篇一：我的老师公开课教案

　　教学目标：

　　1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

　　2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

　　3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

　　教学重点：

　　通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 教学难点：

　　品味写人记事文章的情感。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”

　　从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

　　二、整体感悟 理清思路

　　默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？

　　(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。) 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。

　　三、分析人物

　　假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。

　　预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。 师：哪些词语看得出来不是真打？

　　轻轻、笑、好像、石板边上。

　　师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。）

　　4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。

　　师：她是怎么排除纠纷的呢？

　　批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。

　　师：她为什么要批评“反对派”？

　　因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦??”

　　师：请同学们齐读“哎呦呦??”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？

　　“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

　　师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？

　　伤心、难过。

　　师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

　　四、品味情感

　　五、 面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。

　　喜欢（第8段）、依恋（第10段）

　　师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？

　　梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。

　　师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？

　　默默地

　　师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？

　　预设：蔡老师，我是多么舍不得你走??

　　师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。

　　“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”

　　师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。

　　像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。

　　师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？

　　原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。

　　师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？

　　“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

　　师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？

　　渐渐富含感激之情的语调。

　　师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。

　　五、小结

　　这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于200字。下课。

　　篇二：我的老师公开课教案

　　一、教学目标：

　　1、能够正确认读文中字词。

　　2、能够揣摩文章的语句。理清文章结构。

　　3、学习本文线索的运用。

　　4、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：

　　（1）学习本文线索，理清文章思路。

　　（2）体会文章的思想感情。

　　2、难点：

　　理解、揣摩语句，体会思想感情。

　　三、教学方法

　　情境导入法、小组讨论法

　　四、教学准备

　　研究教材、准备多媒体课件

　　五、教学过程：

　　第一阶段：新课导入，检查预习

　　1、新课导入：

　　同学们，回首望去，我们已经度过了十几个春秋，这一路走来有开心有欢乐，最重要的是我们有所收获。老师对我们的影响是不言而喻的，那请同学们说说哪位老师对你的影响最大呢？他又是怎样影响你的呢？

　　今天，我们一起来学习现代著名作家魏巍写的一篇关于他的小学老师蔡芸芝先生的文章。

　　2、检查预习

　　（1）作者介绍

　　魏巍：原名鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》。

　　（2）辨析字音

　　黑痣（zhì） 榆（yú）钱褪（tuì）色军阀（fá） 卜（bǔ）问 焚（fén）香 海鸥（ōu） 殴（ōu）打 芸（yún）芸众生狡（jiǎo）猾 纠（jiū）纷劝慰（wèi）

　　第二阶段：自主探究，感知全文

　　1、一句话概括文章的内容。

　　2、文章层次结构。

　　第一部分：（第1-2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。

　　第二部分：（第3-14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 ①蔡老师假装发怒；

　　②老师教我们跳舞；

　　③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗；

　　⑤我们看老师写字；

　　⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

　　⑦我梦里寻师

　　第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。

　　3、导出文章情感线索

　　第三阶段：合作探究

　　讨论：文中的七件事的顺序有什么特点？能不能调换顺序，为什么？

　　六、小结

　　文章重点写了师生之间的七件小事。文章以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。表达了作者对蔡老师的尊敬、热爱和思念之情。

　　七、作业布置

　　1、抄写生字词并注音。

　　2、完成课后练习第三题。

　　八、板书设计

　　第一部分：（第1- 2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，回忆以及蔡老师给“我”的总印象。

　　第二部分：（第3-14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 情 ①蔡老师假装发怒； 感 ②老师教我们跳舞； 线 ③老师带我们观察蜜蜂；依恋 索 ④老师教我们读诗；

　　⑤我们看老师写字；

　　⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

　　⑦我梦里寻师

　　第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。