［教学重点与难点］

　　1．重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。

　　2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。

［教学准备］

　　建立用于保存学生文件的文件夹。

［教学过程］

1．激趣引入

　　（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）

　　（2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？

　　（3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。

2．新课教学

　　（1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）

　　（2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径）（FILE—SAVE（SAVEAS））

　　（3）请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成下面的图形。

　　（4）调用过程

　　①提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？

　　②引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。

　　③提醒大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索。

　　④小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。3小组汇报。

4学生评价。

5教师评价、肯定、纠正。