教学重点

　　考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。

　　教学难点

　　能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

　　教学准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：剪刀、胶水、彩纸等手工工具；通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“家乡文化采风”“家乡的老街和老屋”的教材内容。

　　第2课时完成话题“家乡的美食佳肴”“活动天地”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一家乡文化采风

　　[播放课件：家乡文化采风]

　　引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：

　　（1）家乡文化大致有哪些方面？

　　（2）开展家乡文化节活动：说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；做做家乡的传统手工艺品；展示家乡文化的图片等。（板书：浓浓乡土情家乡文化采风）

　　【设计意图：从乡音、歌曲、工艺品等不同方面了解、认识和感受家乡文化的丰富多彩，激发对家乡文化的喜爱之情和好奇心。】

　　活动二找找家乡的老房子

　　1．课前通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。

　　2．[播放视频：家乡的老屋]

　　引导学生结合情境进行讨论：你们那里的老房子是什么样的？从不同的家居中，你发现了什么奥秘？为什么不同地区的老房子风格会不同呢？学生可画一画自己喜欢的老房子，选择优秀作品办一期壁报，并讲一讲你知道的关于老房子的故事和传说。（板书：家乡的老屋）

　　【设计意图：通过对家乡老房子的了解，让学生明白家乡的过去以及与人们现在生活的联系，理解它与家乡的地形、气候、历史以及人们的愿望

　　和创造之间的密切关系，并懂得爱护家乡的文化遗产。】

　　活动三追溯村名的由来

　　1．教师根据学生居住的状况，按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道名称的由来。

　　2．课前分组采访当地人、查阅资料、访问村文化馆等，并做好充分的调查采访记录。

　　3．各小组将自己的图文资料进行整理。

　　4．课上，教师引导学生阅读课本《小记者在行动》的有关内容，各小组可参照课本，用讲故事、说历史、讲传说等形式，为全班同学介绍自己课前收集的成果。

　　5．小结：每一处村名必有一个故事，每一条老街都在诉说着一段历史，老村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情……（板书：老街）

　　【设计意图：激发学生探索家乡地名的兴趣和好奇心，进一步增强对家乡的亲近感。】