二、认识纬线

　　承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。

　　教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形状？

　　学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。

　　师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。

　　学生：回答问题

　　学生：领悟“经”对应的是竖的直线。“纬”对应的是横的直线（在平面简图中适用）。

　　讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点？该如何区分呢？下面我们通过活动来认识一下。

　　活动：要求学生：

　　1．每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

　　2．每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。

　　3．老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

　　多媒体展示问题：

　　1．纬线的定义，用自己的话提炼出要点。

　　2．纬线的形状？

　　3．纬线长度及变化？

　　4．地球仪上有多少条纬线？纬线指示的方向？

　　讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。

　　提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表（板书。）

　　定义

　　形状

　　长度及变化

　　指示方向

　　纬线

　　垂地轴，环地球

　　圆

　　由赤道向两极逐渐变短

　　东西

　　难点提示：如何演示纬线指示东西方向呢？可以假想我们只沿着地球仪上的赤道，向前（后）某一个方向移动，因为始终在

　　赤道上移动，没有向上（北方），也没有向下（南方），所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。

　　过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。

　　学生：听讲，思考。

　　学生：猜测地球仪和绳子的用途。利用手中的地球仪和教材P6，思考讨论提出的问题：

　　教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师提供的绳子和自己的直尺

　　师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。

　　学生回答：

　　1．纬线定义（看书得出的结论）：和地轴垂直，并且环绕地球一周的大圆。

　　2．纬线是圆的。

　　3．长度不相等，赤道最长，往两极逐渐变短。

　　4．地球仪上有无数条纬线。

　　学生：（体会感悟）沿着赤道移动，在往东或者往西走，所以纬线应该指示东西方向。