第二课时

学习目标：

　　1、我能独立学会本课生字。

　　2、我能体会诗中所表达的情感。

　　3、我能用心感悟这两首诗，并体会它们的不同之处。

导学过程：

　　一、自学导学

　　1、了解作者：

　　这首诗的作者是代诗人。

　　2、自学生字词。

　　（1）我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错

　　（2）我会用多种方法理解词语：

　　钩：

　　燕山：

　　走：

　　金络脑：

　　3、自主合作学习《马诗》

　　我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

　　二、交流协作

　　对学：1、对子互读古诗，正音。

　　2、我要把不理解的地方和对子交流。

　　学：

　　1、组内交流对词语的理解。

　　2、提出不大理解的地方，全班讨论。

　　3、讨论：“何当金络脑，快走踏清秋”，感受到诗人怎样的情怀？

　　三、展示激励

　　（一）朗读展示：

　　1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。

　　2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感

　　（二）感悟展示：

　　透过古诗，我感受到了作者的情感。

　　四、深化引领

　　《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是描写了马，比较一下它们有什么不同之处：

　　五、达标测评

　　1、我会给下面的字注音：

　　————————

　　棱堪蹄峻

　　2、填空：

　　所向，真堪。

　　有如此，可横行。

　　“何当，快走。”

　　从这句诗我们可以感受到诗人：

　　3、我还能写出一句关于马的诗句：