四、汇报交流阶段教学的具体阐释

　　活动一：我们的双休日生活

　　1、收集与整理

　　用画“正”字的方法统计学生个体双休日情况，同时用画“正”字的方法统计大家对双休日生活的满意程度。

　　三年级班双休日生活调查统计表

　　项目

　　做作业

　　与小伙伴玩耍

　　家务

　　劳动

　　特长班学习

　　爬山

　　参加实践活动

　　看电视

　　旅游

　　去图书馆读书

　　画“正”字统计

　　合计

　　三年级班对双休日生活满意程度统计表

　　满 意

　　一 般

　　不满意

　　画“正”字统计

　　合计

　　2、分析

　　以上其实引导学生经历了数据的收集、整理的过程。接下来引导学生进行分析，既教材上所说的“通过调查，你发现了什么”。一是发现双休日做什么事情的同学最多；二是大家对双休日生活是否满意；三是引领学生进行深层次思考，既双休日为什么某件事情的人数最多，大家对双休日不满意，说明了什么，应该如何改进，如果大家对双休日的生活满意，是否在双休日还能做更有意义的事情等等。

　　活动二：关注我们的双休日生活

　　1、伴随着学生交流活动的不断延伸，教师要从中提炼主题，进行有选择地板书，以便为活动的分析与梳理奠定良好的基础。如学校层面，教师关注的可能就是两个方面的问题，一是安全问题，二是作业完成情况，这些都要进行板书；家庭层面，家长除了关注安全与作业完成情况之外，还可能关注孩子时间的利用问题，既可能时刻督促孩子抓紧时间学习，可能注意到孩子的交友问题等等。

　　2、在板书的基础上进行总结与梳理，既从三个层面关注学生双休日生活的状况进行梳理，并从为什么这个层面上引发学生的反思，如不论从哪个维度上来讲，大家都在关注学生的安全问题，这说明了安全问题成为了社会关注学生双休日生活的主题，所以大家要时刻注意安全。

　　3、课堂的最后环节，对以上两个活动进行总体的反思，既教材编排最后的一部分内容。不妨引领学生每人说一段话来充分表达自己的意愿，提出希望，提出意见。如果条件允许，还可以把活动引向纵深，既以“倡议书”的形式作为活动的延伸，既教材所说的“把你的想法和建议反映给社区、学校和家长”。