《找春天》优秀教案设计与分析

时间:2021-08-31

  【学情分析和设计思路】

  本班男生占四分之三,大多数活泼好动,他们有意注意的时间较短,但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练,他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后,教师将教材内容带孩子们到公园里找春天改成到校园里找春天。本地没有公园,大部分孩子也没有去过公园,而本地有着美丽的大自然田园风光,本校又是泉州市的绿色学校,教师充分发挥本地本校资源,调动孩子们到村外田园,在校园里找春天,从课堂向课外延伸,加强实践,引导和调动学生的情感体验,促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。

【教学准备】

  1、教师收集有关春天特征的录像资料。

  2、引导学生收集有关春天的资料,如图片、儿歌、谚语等。

  3、布置学生把找到的春天画下来。

  4、指导学生制作木牌。

【教学过程】

  一、找春天

  1、师生交谈:

  小朋友喜欢春天吗?

  (喜欢)

  为什么?

  (春天花儿开了,小草绿了,小燕子从南方飞回来了;春天的风儿轻轻地吹,真舒服!春天我们可以去放风筝)

  小朋友,春天已经来到了我们的身边,大自然可美啦!今天,老师想带同学们到大自然里去找春天,喜欢吗?

  (学生欢呼雀跃)

  老师注意看着每位小朋友,看看谁的眼睛是亮晶晶的。

  2、看录像:

  录像内容《大自然田园风光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)师带领孩子们找春天。小朋友,把你们找到的春天说出来吧。