三．举例交流，尝试写作

　　1．那么，你想写谁？你身边最熟悉的人是谁？他做过什么事情让你印象深刻?同桌交流.

　　2．全班交流。指名学生说,你想写的最熟悉的人是谁?为什么想写他?相机让学生说出想写的最熟悉的人,引导学生说清楚关于这个人发生的这件事情的起因，经过，结果。并且适当引导学生运用一些人物的描写。

　　3．其实写作文并不难,如果把你刚刚说的好好地整理一下,写下来就是一篇很好的作文了。

　　4．学生动笔起草，教师巡视,注意发现有代表性的习作。

　　四．习作交流，评价提高

　　1．请有代表性的几位学生朗读自己的习作。

　　2．其他学生评价一下，说说他写的好不好，好在哪里?哪些地方还有待改进一下,如果有写到本班的小朋友，可以让本人说说写的像不像。

　　3．教师相机在学生的习作评价中鼓励学生积累好词好句。

　　五．修改草稿，完善习作

　　1．根据刚才的讨论,我们可以学学同学们写的好的地方,再把自己的习作修改一下,看看有没有介绍好熟悉的这个人,有没有把事情的起因,经过,结果写清楚?

　　2．修改好了,可以把你的作文读给你的同桌听听,让他帮你看看,你写的句子通顺吗,标点符号用的对不对,有没有错别字?

　　六．再次交流，品读赏析（机动）

　　1.挑选修改好的优秀作文,请学生朗读,体验写作的成功感.

　　2.课后把自己的习作读给你写的那个人听听,请他评评你写的好不好.

　　板书设计:

　　我最熟悉的人

　　人物:宋庆龄

　　事情:小时候诚实守信的故事

　　动作

　　神情

　　对话