《金色的鱼钩》整体教案设计大纲

时间:2021-08-31

  在阅读教学中,教师应紧紧抓住每篇课文结构特点,即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序,文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是作者怎样把各个部分写具体。它是一棵树的枝叶。教师只有抓住主线来整体设计,分步施教,才能把作者的写路,教者的教路,学生的学路融为一体,真正提高学生的理解能力、概括能力和表达能力。

  《金色的鱼钩》这篇课文在结构上有什么特点呢?在纵思路上,作者是围绕着两救来写的,即班长救病号(323节),病号救班长(2433节)。因此,全文分为四段较妥,即12节为一段,两救各为一段,最后一节为一段。在横思路上,作者抓住班长的外貌(人物外表)描写,来展开故事情节。

  如何设计教学呢?

第一步:掌握特点,理清思路

  作为理解课文的第一步,就是要把作者围绕着两救这个特点明确地告诉学生,让学生自己读书,理清思路,划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学习,老师应该把全文的思路板书出来:照顾病号班长救病号病号救班长怀念班长。

第二步:引导读书,划出描写班长外貌的词句

  全文有六处描写班长的外貌,这是课文横思路的主线。这六处是:

  课文第2节,班长一出场就写了他的外貌:个儿挺高,两鬓都斑白了。

  第二次描写是在第8节,小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头,他皱紧眉头硬咽下去。

  课文21节里,写病号们不肯喝鱼汤时,班长皱起眉头。

  课文22节,写班长看见大家把鱼汤喝完后,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

  课文23节里,当大家走到草地边上时,又对班长的外貌进行描述:老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头,眼睛深深地陷下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

  课文里最后一次写老班长的外貌,是在28节里,班长已经奄奄一息了,但他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤。

  对老班长外貌的描写,是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写,都有它的含义作用,引导学生逐一理解,无疑是学习这篇文章的重点和难点。