三、感受人物内心

　　这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?

　　学情预设：

　　1、找到多姿多彩

　　2、找到张望。

　　3、找到弧线概念。

　　评价预设：

　　1、多姿多彩是什么意思?

　　生：丰富多彩，什么都有。

　　师：让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色?

　　生：黑色。

　　师：作者却用了多姿多彩这个词来形容盲童的内心世界，合适吗?

　　生：合适。

　　师：为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?

　　生：因为她的心中有对美好事物的向往。

　　师：她的心中有些什么?

　　生：有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟

　　师：是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?

　　2、你从哪个词感受到的?

　　生：张望。

　　师：做个张望的动作看看。她看得见吗?

　　生：看得见。她是用心来看的。

　　师：原来，她的心中有一双眼睛呢!

　　3、你从哪里感受到这是个奇迹?

　　生：弧线，她能看见蝴蝶飞过的痕迹。

　　师：她为什么能看得见?

　　生：她心中有一双眼睛。

　　师：是啊，所以她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。

　　四、明理，升华

　　1、学习最后一自然段：

　　师：难怪作者发出了这样的感叹。(出示谁都有生活的缤纷世界。)

　　齐读句子，说说你的感受。

　　学情预设：结合文本内容谈。

　　2、结合生活实际谈：

　　评价预设：

　　⑴ 你能结合课文内容来谈，不错!

　　⑵ 对，我们每个人，不论你是否健康，只要热爱生活，就能创造一个缤纷的世界!是啊，象张海迪这样的残疾人都能做到，更何况我们呢?

　　师：带着我们的体会再来读一读这句话。

　　⑶ 谢谢大家，从你们的朗读中我真切地感受到了生命就如这多姿多彩的春天，只要我们用心去触摸，就能拥有缤纷灿烂的世界!　　五、赏读、背诵

　　1、一篇好文章读上百遍也不够啊，再来读一读，把你最感兴趣的地方多读几遍，争取背下来。

　　学情预设：

　　⑴ 第三段

　　⑵ 第四段

　　⑶ 第六段

　　⑷ 第七段

　　评价预设：

　　⑴ 你被安静那份执著的爱深深地感动了!

　　⑵ 这神奇的一瞬吸引了你。

　　⑶ 安静心中那双明亮的眼睛让你为之一动!

　　⑷ 你一定读懂了蕴含其中的道理，真棒!

　　这节课大家的收获都挺大的，祝贺你们!