第二课时

一、上承前课，下启大小泉的学习。

　　上节课我们一起初步认识了趵突泉，你们最喜欢那些段落呢？（描写大小泉的段落）为什么？（美）

　　（读这些段落，鼓励能背的同学背。）的确，假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水，还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。

二、品味美，习写法。

　　1、品赏大泉，体味作者感受。

　　1）默读这一段。想想这一段哪几句写大泉？全班答（3～6句）

　　2）作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？（水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚）（冬天泉上的烟雾）

　　3）让学生质疑，或提问：是不是只是描写这两种景观呢？如果是，何必写那么长呢？（作者一边描绘，一边写出了自己的感受。）

　　a、想象水昼夜不停“翻滚”的样子，说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么？

　　联系课文内容，给作者的感受是什么呢？（自然的伟大）

　　b、为什么觉得自然的伟大，不敢正眼去看呢？（第5句）

　　加述：两千多年前，我国史书已有关于她的记载，从古到今，她奔涌不息，从没停止过。

　　c、反复读这两句话，从中体会作者深深的感受。

　　d、以“永远……永远……永远……”造句，体会这样表达的好处。

　　e、那么，冬天的泉给我们和作者带来了什么联想？（“神秘的境界”）

　　4）大泉有什么特点？（奔涌不息）

　　5）在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

　　6）小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

　　7）有感情地朗读这一段。

　　2、玩赏小泉，学习形象地描写。

　　1）作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（“池边还小泉呢”）

　　2）齐读这一段，小泉有什么特点？（多姿多态）

　　怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

　　3）反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。

　　4）小泉给作者和我们的感受是什么？（有趣、活泼）

　　采用了什么手法来写的？（比喻、拟人）

　　5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同学可兼用拟人），生动地描述有多种姿态的景物。提示：如烟花、喷泉等

　　6）有感情地朗读这一段，体会作者赋予的感情。三、总结：

　　《趵突泉》是一篇游记，语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

【板书设计】

　　大泉奔涌不息

　　趵突泉小泉多姿多态美