1、复述“一调”、“二调”情节，思考曲折生动情节的作用

　　2、说说自己初步感受

　　检查同学阅读情况，熟悉情节，渲染气氛，明确学习目标，激发探究情节，语言的兴趣。

　　比较杂剧剧情，

　　默读疏理情节，

　　感受情节特色

　　1、默读课文，从牛魔王抵抗的角度分层概括。

　　2黑板或屏幕展示元末杨讷的《西游记》杂剧剧情梗概：孙悟空和铁扇公(无牛魔王、红孩儿等)交锋，被她扇得“滴溜溜半空中”转而告观音，请来雷公、雷母风师，风后降倾盆大雨，浇灭火焰山。

　　比较元杂剧，你认为吴承恩这样不厌其烦有哪些作用?。

　　1、带着问题思考默读，分层概括。如(1)单打赌变化;(2)赌斗原形;(3)众斗跳离洞府，山顶对恃;(4)众包围，罗网难逃

　　2、比较杂剧与课文说说情节特点，如：(1)曲折离奇吸引人;(2)复杂而有条理(通过人物转述交待不同线索;(3)对塑造人物也有作用。

　　1、

　　通过比较激发学生感受探究的热情，初步发现情节的不同设置对表现人物的不同作用，引出下文的进一步体会探究

　　表演朗读感受生动诙谐活泼的语言

　　1、 同学们发现情节设置对表现人物作用很大，那么这情节到底怎样生动活泼，让我们深入感受一下：高声表演读第1节给同桌听，互评，选出你最喜欢的一段，并说说理由。

　　2、 就同学表演读进行评说引发。(第1节重在不同动词运用，体现孙悟空的机智胆略;第2节重在对比牛魔王由傲慢到败退的迥相第3节重在八戒的勇武;第4者节重在对比牛魔王失道寡助的惨相，侧面描写作用，词句变化与整齐等。

　　3、 学生表演散读1~4节。同桌互相评说，选出自己最喜欢拿手的一部分。