四、 教学思路：

　　本节课主要采用了情景教学和任务型教学。我通过以“一小男孩看病”为情景主线，展开一系列的活动，让同学在完成这些任务的过程中，发生想说和想做的需要和动机，从而自然而然的把语言技能发展成运用语言做事情的能力。本节课在warming up 环节利用和本课教学内容相关的小诗来进行导趣，刺激同学的学习兴奋点，并自然的过渡到本课的教学内容，引出授课主题。接着通过创设““一小男孩看病”的情景，并通过情景设疑，激发同学的思维，唤起同学对病症用语的回顾，通过让同学去探究小男孩病症的情况下去进行听，为同学进行对看病用语知识的梳理回顾和建议用语的回顾，为同学后面的说话和活动作铺垫。最后还是以这个小男孩为文中的主线，让同学去探究他的病因下去进行小阅读，并进行在小组里扮演医生的身份为小男孩写病历和提建议，这个环节为后面同学个人扮演医生的身份为小男孩的朋友Tom写一封回信作铺垫，以小组活动过渡到个人独立完成，体现了教学的由低到高的教学层次性，也达到了培养同学用英语做事情的目的。

　　五．教学重、难点

　　1）、同学能就看病的的话题在创设的情景中开展“综合会话”。

　　2）、同学能熟练的运用You should and You shouldn’t ...为他人进行提口头和笔头的建议。

　　3）、同学能在老师创设的情景下完成相关的听、读和写的练习。