对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小同学？于是，当我以同学的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中，感受科学的魅力；从对未来种子的憧憬中，激发同学探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导同学区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”，然后再读课文，整体掌握文章就容易多了。

　　二、目标集中，过程简约，是灵活机动地实施教学的保证

　　“简单”是使教学走向真实、丰满的有效战略。基于此认识，我将本课的目标集中在两点：

　　一是引导同学了解我国生物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。

　　二是学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标，又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导同学联系前后文，补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此，我借“神舟七号”即将飞天的美好前景，引导同学奇思妙想：你想搭载什么种子？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖，还有美容养颜的功效”，“我想让灵芝长得如荷叶那么大，让更多的人身体健康”……再如在理解“科学选育”中交叉对“筛选”的理解，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”……　　正因为以“简单”为指导，以“常态板书”为追求，所以我有了更多的时间关注同学，可以从容地面对课堂的生成，在“加”与“减”的辩证中，同学的读书时间多了，考虑时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。