师小结：刚才小朋友们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在小朋友们能不能用同样的方法自身学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）

　　5、分组竞赛学习第四、五自然段。

　　全班分成两组（按同学最喜欢的段落分组），一组学第四自然段，一组学习第五自然段。同学自读自悟—分组讨论—个别汇报。

　　（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。

　　（2）小组合作探究，划一划，想一想。

　　（3）全班交流：说说自身从这两个自然段中体会到什么？

　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？”

　　“小松鼠，我们一起去避暑吧。”

　　生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）

　　（4）两组分角色朗读竞赛。引导感受文章的语言特色。

　　（5）师生分角色朗读课文。

　　6、拓展延伸

　　（1）齐读第六自然段。

　　（2）小羚羊还在想着谁会跟自身一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？

　　引导小朋友们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。

　　（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，假如他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？

　　引导认识小羚羊对他们的关心。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。