4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。

　　5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，小朋友们有答案了吗？

　　生1：小羚羊要到高山地带去避暑。

　　师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。

　　生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？

　　生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。

　　相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。

　　2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）

　　3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自身对这些问题的看法。

　　4、全班交流。同学自由发言，师相机引导同学深入体会，朗读相关语句。

　　（1）指名读第二、三自然段。

　　（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自身喜欢的符号。

　　出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。

　　试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。

　　（3）分角色朗读，引导同学抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。

　　（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）

　　（5）师生一起总结学习方法。