四、集体交流，梳理问题

　　1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：

　　（1）“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。（可由学生联系上下文理解）

　　（2）作者仅仅是在写延安，追寻延安吗？

　　2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。

　　五、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　第 二 课 时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

　　4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

　　教学重点：

　　通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

　　教学难点：

　　理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

　　一、复习读，回忆内容

　　指生有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？分几层来写的？

　　二、探究读，品味赏析

　　1、小组合作交流，理解诗句内容。

　　（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）

　　2、集体交流，教师点拨。

　　“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”

　　“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

　　3、揭示课题，感悟中心。

　　用各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。讨论交流：

　　（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？

　　（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？

　　（3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” 引导学生思考：灵魂指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。

　　（3）你怎样理解“追寻延安”？　　三、指导读，引起共鸣

　　在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

　　四、总结

　　1、教师小结：

　　2、联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（学生可以畅所欲言。）

　　五、布置作业

　　l、抄写这首诗。

　　2、课后查找关于延安的资料。

　　板书设计：

　　延安，我把你追寻

　　急切追寻延安精神

　　现代化需要延安精神 继承革命传统、发扬革命精神

　　不能失去延安精神