教学设计：

　　活动一：感知轻重，导入新课。

　　1. 猜一猜，确立标准。

　　(1)出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋轻，哪袋重?

　　(2)有什么好办法可以检验?(发现：用秤检验是一种好办法。)

　　(3)介绍生活中的秤。

　　(4)用盘秤检验。

　　2. 试一试，导出课题。

　　(1)物品究竟有多重?怎样表示物品的轻重?

　　(2)出示课题：千克和克。(板书：千克和克)

　　活动二：认识“千克”，感受1千克和几千克。

　　1.认一认，学看盘秤。(板书：千克，kg)

　　2.试一试，学用弹簧秤。

　　3.称一称，用弹簧秤找重1千克的物品。

　　4.掂一掂，感受1千克和几千克。

　　(1)掂一掂1千克重的物品。

　　(2)掂一掂比1千克轻和比1千克重的物品。

　　(3)数一数，1千克苹果大约有( )个;1千克果冻大约有( )个;( )瓶矿泉水约重1千克;……

　　(4)掂一掂2千克的物品。(小组合作。)

　　(5)掂一掂4千克重的物品。(小组合作。)

　　5.估一估，巩固应用。

　　(1)学生估自己的书包有多重并验证。

　　(2)学生估自己的体重并验证。

　　活动三：认识“克”，感受1克。

　　1.称一称，议一议。小鸟重多少?——导入“克”。(板书：克，g)

　　2.掂一掂，说一说，感受1克。

　　(1)掂一掂1克的物品。(1克砝码，两分硬币。)

　　(2)同时掂一掂1克的物品和1千克的物品，谈谈感受。

　　3.估一估，称一称，建立几克的表象。

　　(1)估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并验证。

　　(2)学生估计自己的橡皮擦等大约有多重?

　　4.估一估，认一认，积累更多经验。

　　(1)估一包盐有多少克?

　　(2)介绍“净含量”表示的意思。

　　活动四：认识千克与克的关系。

　　1.算一算，一包盐重500克，2包呢?(1000克)

　　2.称一称，两包盐重几千克?(1千克)

　　3.想一想，你发现什么?(1千克=1000克)

　　4.议一议，什么情况下用千克作单位合适?什么情况下用克合适?

　　活动五：对比辨析，应用千克和克的知识解决问题。

　　1.填合适的单位。

　　2.找朋友。

　　回形针 西瓜 数学书 小朋友

　　4千克 30千克 300克 2克

　　3.填一填。