第 一 课 时 教学内容：1、疑难词句的处理。

　　2、 探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。文章重点记叙了张衡的科学成就。

　　教学过程

　　一、 新课导入：同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。 二、 学案导学：（学案导学是一种新的教学模式。倡导先学后教，当堂消化。提前印发给学生，让学生依照导学学案预习。）

　　1、知人物：作家及张衡简介（见注解①及教参142页《张衡的生平及成就》。）

　　2、识常识：文体常识：人物传记，包括传记特点及种类等。

　　3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。

　　⑴三辅、太学、五经、六艺。

　　⑵管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。

　　4、正读音：

　　请大家认真听课文录音朗读，将生字词注音注在原文上。

　　接下来请同学们齐声朗读课文，注意文言断句。

　　提示学生读全文，注意属、璇、罔、蟾蜍等字的读音。

　　5、释词义：

　　⑴重点词、疑难词，依据书下注释理解词义，进而理解句子含义。

　　⑵通假字：

　　①员径八尺（员通“圆”）

　　②形似酒尊（尊通樽）

　　③一时收禽（禽通擒，擒拿）

　　⑶古今异义词

　　①举孝廉不行。（不行，古义：没有去应荐。今义：不能走路。）

　　②衡下车（下车，古义：官吏初到任。今义：指从车上下来。）

　　⑷活用词：

　　大将军邓骘奇其才（奇，形容词意动用法，认为……奇特）

　　⑸多义词：

　　征：①公车特征拜郎中（征召）②京师学者咸怪其无征（证据）

　　③兵未战先见拜征（预兆）④挟天子以征四方（征伐）

　　举：①举欣欣然而告之（全，都。）②举孝廉不行（被举荐）

　　③举以予人如弃草芥（介词，拿，用）④南取汉中，西举巴蜀（攻取）

　　⑤何不作以上，莫令事不举（成功）

　　观：①因入京师，观太学（游学）②此则岳阳楼之大观也（景象）

　　③大王见臣列观，礼节甚倨（建筑物的一种）④因得观所谓石钟者（看见）

　　⑤无尝疑乎是，仅以蒋氏观之，犹信（看）

　　施：①傍行八道，施关发机（设置）②靡计不施，迄无济(施用施行)

　　致：①犹致思于天文阴阳历算（用）②假舆马者，非利足也，而致千里（到达） ③闲情逸致（情致，情趣）

　　6、知句式：

　　⑴判断句

　　张衡字平子，南阳西鄂人也（“也”表判断）

　　⑵被动句

　　举孝廉不行（他被举荐为孝廉不去应荐）

　　连辟公府不就（他多次被公府征召也不去就职。）

　　⑶宾语前置句

　　自书典所记，未之有也。（自从有书典记录以来，不曾有过这种仪器。）

　　⑷状语后置句

　　验之以事

　　犹致思于天文阴阳历算

　　饰以篆文山龟鸟兽之形

　　⑸省略句

　　（张衡）视事三年，上书乞骸骨

　　讽议（于）左右

　　果地震（于）陇西

　　三、 问题设置：

　　1、本文是从哪几个方面来写张衡的？文章记叙的重点是什么？（采用明段意分段法，理清文章结构。）（学生归纳，教师板书）

　　明确：⑴文章从三个方面写张衡：第一部分（第1段）记叙张衡的学业、品德以及在文学方面的才能和成就；第二部分（2——4段）介绍张衡在科学技术方面卓越的才能和贡献;第三部分（5——6段）介绍张衡在政治上的突出作为。

　　⑵记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。

　　2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？

　　（1） 张衡的高尚品德表现在：○1“虽才高于世，而无骄尚之情”。○2“从容淡静”、“不慕当世”：不行、不就、不应。○3忧国忧民，作《二京赋》，收拿奸党。

　　（2） 其“才”高于世表现在○1善属文○2善机巧○3善数学○4善政事。

　　3、张衡为什么有如此的文学才华？（让学生联系文章原句多角度探究问题原因。教师巧妙运用质疑导读法，鼓励学生将疑难问题分解成三个小问题，逐步启发引导，让学生学会联系文句自己组织答案。）

　　师问（1）张衡博通经典，才学非凡，在文章第一段找出相关语句，并概括说明其中原因。

　　生答：张衡“少善属文”。

　　游三辅观太学○遂通五经贯六艺

　　因———————————果

　　联系上下句道出各种原因

　　概括：天资聪明，勤奋好学。（原因之一）

　　教师顺势引导启发：（2）张衡成为博学多才的伟人，除了上述原因外，还有哪些原因？

　　生：“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。

　　（学生查字典，疏通难点“从容淡静”）不慌不忙，镇静，淡泊宁静。

　　译文注释为：举止稳重，神态淡泊宁静。

　　启发（3）有哪些句子为“从容淡静”作了注解？

　　生：“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”

　　概括：谦逊持重，鄙视名利。（原因之二）

　　生：“精思博会，十年乃成”“尤致思于天文阴阳历算”“研核阴阳”“妙尽璇机之正”

　　“言甚详明”。

　　概括：执着专一，治学严谨。（原因之三）

　　4、引导学生自读第四段，给“员、尊、饰、形、首、隐、际、所在”等词作注，要求学生参照课下注释逐字逐句翻译，同学以个人思考为主，然后讨论交流共性的疑难词句，提出来师生共同解决。

　　本小节不足二百字，是如何介绍候风地动仪的？概括要点。（学生讨论逐句概括） 同样分解成两个小问题：

　　⑴该段的语言有记叙有说明，分别指出。

　　生：从“阳嘉元年”到“自书典所记，未之有也。”是说明性语言，以下为记叙性语言。

　　⑵具体说出本文说明文字的说明顺序。

　　明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍了候风地动仪的制造和使用：

　　○1制作时间和仪器名称。

　　○2仪器的材料、大小、形状、装饰。从外形介绍入手给人总体印象。

　　○3仪器的机关内外构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

　　○4功能和作用。

　　○5仪器的效果。灵验如神，由“怪”到“服”形象地反映出人们对这个新仪器的认识过程。

　　○6交代仪器正式投入使用。（这一小段文字像一篇小型说明文，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。）

　　5、为了表现张衡的政治才干，作者写了那两件事？突出人物怎样的性格？

　　生：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡心思细密，小心谨慎。另一件就是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。

　　教师引导（1）“明知奸党姓名，一时收禽”说明什么？

　　生：说明张衡很聪明，很有政治才干。

　　再引导（2）“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢？

　　生：说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。

　　四、 深入探究

　　1、郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，。”让学生课前可以上网搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，各写一篇读后感，在班里做一次三分钟演讲，以学习小组为单位，同学们先组内初评，然后各推荐一人上台演讲，各组竞争。

　　这样从文字表达的角度进一步帮助巩固阅读成果的迁移训练。

　　五、 疑难探究

　　1、除课文中介绍的事迹外，同学们对张衡还有那些了解？

　　方法：将相关知识引入自学过程，帮助学生深入理解课文。课前布置预习：我了解的张衡情况。培养学生搜集筛选有效资料，通过个人钻研以及同学间的交流、切磋用自己的语言评价张衡是检验阅读效果的较高层次的要求。讨论交流是自学活动的主要方法。

　　六、课堂小结：学习文言文必须在落实字词句的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言词句。这篇传记仅以七百余字就概括了张衡一生中善属文、善机巧、善术学、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。课下熟读课文并完成课后练习二翻译练习。

　　七、作业

　　1、 完成课后练习二翻译句子。

　　2、 梳理本文出现的通假字、多义词、异义词、活用词、虚词（乃、于）判断句、被动句、倒装句、省略句。并且稍作拓展。

　　八、板书设计

　　善属文无骄尚之情不行

　　才高于世善机巧品德高尚从容淡静不就

　　善术学（不慕当世）不应

　　善政事忧国忧民