设计理念：

　　以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。

教学目标：

　　1、感情的朗读课文，将课文形象化。

　　2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点：

　　课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

教学流程：

　　1、直接导入，开门见山

　　同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。（板书课题： 〈〈尊严〉〉）

　　师：请同学们齐读课题。生：尊严

　　2、入情入景，朗读课文

　　师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀？

　　生：想。

　　师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：像）

　　要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。

　　（1）、范讲第一自然段

　　“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢？

　　（指名答）根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）

　　师：他们的脸色？生：面呈菜色。

　　师：神情？ 生：疲惫不堪。

　　师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？