教学目标：

　　1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。

　　2、知道科学家的话，也不一定都是对的的含义。

　　3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

　　过程方法

　　创设情境法、合作探究法

　　情感态度

　　培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。

　　教学重点

　　理解科学家的话，也不一定都是对的。这句话的含义。

　　教学难点

　　培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

　　教具学具

　　鱼缸、金鱼。

　　课时分配

　　一课时

　　教学过程

　　一、初读设疑，激发兴趣

　　师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。

　　生：齐读课题：动手做做看

　　师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。

　　【评析：上课伊始，教师提出的悬念就吸引住了学生，并相机提出了读书要求。学生兴致盎然，教室里一片朗朗的读书声。】

　　生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。

　　师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？

　　师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！还有没有同学能回答这个问题呢？

　　生1：是因为鱼的重量很轻，它浮起来，水就溢出来了。

　　生2：是因为杯子很小。所以水会溢出来。

　　生3：是因为鱼占据了杯子的空间，所以水溢出来了。

　　生4：要知道答案，就应该做做实验！

　　【评析：给学生充分说话的空间,

　　尊重学生的独特见解。】