《窗前的气球》课堂教案实录

时间:2021-08-31

  (课前放歌曲《歌声与微笑》,师生拍手跟着吟唱,营造轻松和谐的氛围,同时为感悟课文内容做铺垫)。

一、激趣导入

  师:同学们,让我们带着微笑,共同学习吧!

  师:你看到了什么?(多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。)

  生:我看到窗户外面有一个红气球。

  师:仔细观察,这个气球有什么特别的地方?

  生1:我看到气球上画着一张可爱的小脸。

  生2:我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

  师:看到这幅图,你想知道什么?

  生1:我想知道这个气球是哪儿来的?

  生2:我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前?

  生3:我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸?

  师:真会提问。这节课,我们一起来学习。(师手指课题,生齐读课题:22.窗前的气球。)

  [点评:观图质疑,吸引学生注意力,激发学生学习新课的强烈愿望。]

二、初读课文,学习生字

  师:请同学们打开书,我们来自由地读课文。读课文前,哪个同学来给小伙伴们提个要求呢?

  生:我希望同学们把生字字音读准,不认识的字请教下面的树叶,并多读几遍?

  生:我希望同学们做到不添字,不加字,把句子读通顺。(生认真地自由地读课文,认生字。)

  [点评:通过学生自己提读书要求,体现了学生自主学习的理念。]

  师:谁来展示一下你的学习成果(课件出示带音节生字,学生个体展示读,生生挑战读、生生互评、师生互评)。

  [点评:通过自读、评价读、挑战读,激发情趣,调动学生参与的积极性,从而轻松达到读准字音,突出重难点字音的目的。]

  师:看看这些生字朋友,想想你有哪些好办法记住它们。

  生1:我会记“猜”,“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

  生2:科利亚的“科”就是科学的“科”。

  生3:我给大家出个字谜:一个女孩在舞台旁边跳舞,大家猜猜我说的是哪个字?

  生4:我会记“拴”,拴要用手,所以有个“扌”。

  生5:我会记“逗”,那个“辶”像一匹马,马驮着豆角,就是逗人的“逗”。

  师:你们真能干,会用这么多方法来记生字,下面我们来玩识字游戏。(学生开火车读生字,闯迷宫读词语。)

  师:祝贺你们,送你们一份特殊的礼物。(课件出示写有“我会写”的智慧花。)

  [点评:注重情趣化识字,并把主动权交给学生,突出学生富有个性化的识字方法,并利用有趣的游戏及时巩固识字效果,并以“趣”来激发、保持学生持续学习的热情。]

  师:怎样才能把这两个字写得又正确,又美观呢?

  (学生自己观察生字的特点,找出写好生字的关键所在,由学生自己来认识如何写好字,取代老师一笔一画的分析。师故意误写,让学生来纠正。生认真描红、临写,师巡视指点。)

  师:写完了对照田字格中的字,自己评一评,写得好的,奖自己一颗☆,再和同桌看看、评评。

  [点评:注重学生的自评与师生、生生间的互评,使评价多样化,实现课堂上师生间、生生间的互动。]