2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

　　3、教者出示读书目的，学生跳读课文。 读一读，议一议（一）：

　　请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

　　指名说，师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　　C：三叔三幅画的含义是什么？

　　D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。

　　E：三叔为什么“狡猾“地一笑？

　　F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

　　G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

　　H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

　　I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

　　孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。 （学生作答）

　　2、教者小结。

　　通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。