初中数学《等腰梯形的判定》教案设计

时间:2021-08-31

  教学内容 等腰梯形的判定 课型 新授 课时 执教

  教学目标

  1、 通过探究深入理解等腰梯形的性质定理和判定定理.

  2、 通过例题的教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题.

  3、 进一步训练说理的能力.

  4、 通过学习,进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯 ;进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点.

  教学重点 通过探究深入理解等 腰梯形的性质定理和判 定定理.

  教学难点 进一步训练说理的能力

  教具准备 投影 仪,胶片.

  教学过程 教师活动 学生活动

  (一)复习旧知,创设情境,激发探究热情.

  问题:在前面,我们已学过等腰梯形的一些性质,请同学们说一说等腰梯形有哪些主要的性质?

  ( 老师同时板书:

  1 、等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。

  2、等腰梯形的两条对角线相等)

  你会用逻辑推理的方法来证明这些性质吗? 观察后,先自主探究,再合作 交流,看谁说得最多。

  回忆逻辑推理的方法

  (二)自主探究与合作交流研究等腰梯形的性质定理与判定定理。 1、 研究等腰梯形的性质定理:

  (1)等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。

  老师指导学生写出已知、求证并引导学生分析证明方法:

  已知:如图在梯形ABCD中,AD∥BC,

  AB=DC

  求证 :∠ABC=∠DCB,∠BAD=∠CDA

  证法(一) 平移一腰,构造等腰三角形

  (二)作高构造全等三角形。

  (2)等腰梯形的两条对角线相等

  生仿(1)解题略。

  2、研究等腰梯形的判定定理:

  先引导学生根据命题与逆命题的关系 说出两个判定定理,并分组进行证明。  读题,弄清题设与结论,分析如何写 出已知、求证,自 主探究证明的思路后再与其它学生合作交流,进一步充实自己的思想。

  仿照上一定理的证明过程,独立完成。并归纳常用的辅助线作法。

  (三)应用与拓展 题组一、

  给出下面 命题:

  (1)有两个角 相等的梯形是等腰梯形;

  (2)有两条边相等 的梯形是等腰梯形;

  (3)对角线相等的梯形是等腰梯形;

  (4)等腰梯形上、下底中点的连线垂直于底边。

  其中正确的命题共有(  )个。

  题组二、

  在等腰梯形ABCD中,DC∥AB,

  AD=BC,对角线AC┻BD于点O,若DC=3cm, AB=8cm,求梯形的高。 独立思考后抢答。

  合作交流,共同研究辅助线作法。

  (四)小结与作业 小结:谈一下你有哪些收获?

  作业:

  各抒己见。

  (五)板书设计 课题:等腰梯形

  性质定理  例题:

  判定定理

  (六)课后小结