5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？

　　6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

　　三、语文故事

　　1、集体背诵古诗《清明》。

　　2、教师导：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。请同学们读一读。

　　3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？

　　4、指导学生读好修改后的诗。

　　5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。

　　6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

　　7、学生以小组为单位交流自己的理解。

　　8、集体反馈。

　　9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的《清明》。

　　有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

　　还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。

　　有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：

　　时间：清明时节布景：雨纷纷地点：路上

　　（幕启）行人欲断魂：借,酒家何处有？

　　牧童遥指：杏花村！

　　10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。