点拨②:学习本文后,你学会了什么说话技巧?你在平时和别人的交往中,又体会到了哪些说话技巧?
学生思考、讨论、自由发言,老师点评激励。
(三)鉴赏写作特色
学生思考、讨论、自由发言,老师点评明确。
1.陈情于事
2. 生动精炼的语言
点拨:浏览全文,读出你认为特别精彩的语句;然后结合文章的构思,说说这些语句好在什么地方。
学生自由发言,老师点评激励。
(四)理解“孝”是中华民族的传统美德。
1.让学生阅读课后习题三的有关内容,说说对“孝”的看法。
学生思考、讨论、自由发言,老师点评激励,最后明确,统一认识。
2. 今天的我们,怎样做就算是尽到了孝心?
学生思考、讨论、自由发言,老师点评激励,
(五)拓展延伸
思考讨论:
1.晋武帝为什么要重用李密?
参考答案:第一、用怀柔政策收买人心,减小灭吴的阻力。第二、李密以孝闻名,晋武帝“以孝治天下”。
2.李密辞不就职的原因很可能有哪些?其中,哪些原因在文中没有出现?
参考答案:第一、确实有供养祖母的问题。第二、有怀旧思想,“忠臣不事二主”,且李密认为刘禅是一个“可以齐桓”的人物,对于晋灭蜀汉有一点不服气。第三、伴君如伴虎,李密对晋武帝不甚了解。
3.在今天,如何理解“忠孝”二字?如果二者冲突时,,你很可能会怎么做?
九、板书设计 精选教学目标1、2、3中的主要内容。
十、教学反思:学习完了《陈情表》这篇课文,有成功,也有不足。在反复修改教案的过程中,我更多地学会了从学生的角度思考问题,把自己当成学生,设计符合学生实际的问题,把教案更加详细化、具体化。 一、在设计教学活动时,不光要吃透教材,建构教学流程,还必须尽可能从多方面为学生设想,考虑学生在课堂上出现的种种状况,力争保证教学过程的万无一失。
二、设计教学过程,首先要选择符合学生实际的问题的切入点,以此引导学生深入课文思考探究,使之形成心得,有话可说
三、教学中的大胆创新,就是要在精心准备设计的前提下,充分相信学生,让学生有机会展示自己的心得体会 语文教学看似简单,但上好一堂语文课真的不容易,要走专业化发展之路,尤其不容易。作为语文教师,要广泛涉猎群书,扩大自己的知识面,同时,要高度重视备课,选择符合学生实际的切入点,让学生能够深入课文,有话可说。