二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容

　　1、学习第1～3自然段：

　　小声读第一自然段，你明白了什么?

　　生1：小白兔在山坡上割草。

　　生2：那天天气很闷。

　　教师随手简笔画：

　　小白兔、山坡、小草。

　　质疑：

　　闷是什么意思?

　　生1：呼吸不通畅。

　　生2：特别不舒服。

　　2、指名读第二自然段：

　　师问：读了这段你知道了什么?

　　生1：小燕子从小白兔头上飞过。

　　生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低?

　　师问：你怎么样知道燕子飞得低呢?

　　生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。

　　指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

　　(大声、读出奇怪的语气)

　　3、学习第三自然段：

　　齐读这段话。

　　分学习小组讨论：

　　这段有几句话?每句话是什么意思?

　　下雨前，燕子为什么飞得低?

　　质疑：

　　潮湿是什么意思?

　　⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。

　　⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。

　　⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是：空气里水分很多。

　　汇报、讨论结果：

　　燕子低飞的原因。

　　再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：

　　(投影打出)

　　整段朗读，一句一句读懂。

　　理解重点词语再朗读这段课文。

三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难

　　1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?

　　(结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气)

　　怎样读好要下雨了，我们正忙着搬东西呢!

　　2、理解连忙一词的意思：

　　(换词练习：赶忙、马上、立即)

　　动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)

　　动作示范理解挎的意思。

　　3、质疑：

　　下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?

　　⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

　　⑵ 教师小结：

　　快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。

　　4、分角色表演：

　　想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

　　5、教师简笔画板书：

　　⑴ 小鱼跳出池塘的画面。

　　板书：

　　小鱼跳出水面。

　　⑵ 小蚂蚁搬家的画面。

　　板书：

　　小蚂蚁搬家。四、实践创新，开发潜力

　　1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?

　　2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。

　　3、利用以上已有的知识，续编故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问

【教学板书】

　　要下雨了

　　简笔画 小燕子低飞

　　简笔画 小鱼跳出水面

　　简笔画 小蚂蚁搬家