（三）书写指导。

　　1.指导认字

　　出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察，识记。

　　交流汇报识字方法。

　　扩词。

　　2.指导书写

　　·学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。

　　“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。

　　“抓”右边不要写成“瓜”；

　　“祝、福”的左边不要写成“衤”。

　　·分别指导“抓”字和示字旁（祝、福）。

　　“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。

　　示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。

　　3.学生练写

[第二课时]

（一）复习巩固

　　1.开火车生字认读：坏扎抓莓幸福吵受

　　2.读读词语：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓

　　翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪

（二）自读讨论，理解内容

　　1.轻声读课文，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）

　　2.同桌讨论，教师点拨。

（三）再读表演，加深理解。

　　1.找一找：哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情？

　　2.演一演：你能表演乐坏了的情景吗？

　　3.说一说：生活中哪些事情让乐坏了？

（四）指导朗读，体会感情

　　1.自读，体会喜悦的心情。

　　2.指导朗读，教师范读。

　　3.挑战读。

（五）设疑激趣，扩散思维

　　1.设疑：可是有一天，小熊和松鼠为了一件小事吵架了，他们的友谊是否会受到影响呢？

　　如果是你，你会怎样处理这件事呢？

　　2.自由发表看法。（六）自读课文，尝试学习

　　1.自读课文8－12，思考：松鼠和小熊是怎样处理这件事的？

　　他们的方法和你一样吗？

　　2.再读，你读懂了什么？你还有哪些不明白的地方？

　　3.质疑，师生巩固解答。

（七）拓展思维

　　1.你觉得他们的处理方法好吗？

　　2.结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候，你是怎样做的？

（八）实践活动

　　1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

　　片断：朗读感悟1自读课文，谈谈自己的感受。2听老师示范朗读，听后说说自己的感受。

　　3围绕以下问题朗读课文有关段落，理解课文内容。

　　（1）小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？

　　（2）为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？（3）后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一支风筝吧！”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？