一、导语

　　针对高年级语文教材普遍篇幅较长这一特点，作为教师该如何在有限的时间段内既让学生以教材为例，掌握知识，领会道理，又能举一反三，为将来的阅读提供一个学习的策略，这都是我们在教学中该考虑的问题。下面就以S版语文第10册第6课的教学作为一个具体的例子，简单地谈谈个人对构建教学模块，系统组织教学的一点认识。

二、课堂实录：

　　（一）抓住课题这一题眼展开教学话题

　　1、出示课题："赶花"

　　2、由生提问，如："赶花"是什么意思；为什么要赶花

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、边读边从课文中寻找与课题相联系的答案。

　　2、交流（找到的语句）

　　如：（1）"我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南地北，哪里花开就往哪里赶。""咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！"

　　（2）"有花才有蜜。"

　　（三）抓住中心，有机组织教材内容，形成模块

　　1、作者写"赶花"为了说明什么？（找中心句）

　　――原来养蜂人的生活竞是这样的艰辛，而又充满诗情画意！

　　2、哪些地方写出了养蜂人的生活艰辛（关键词、句、段落）。

　　学生自然会找到相关的语句，如：

　　"咱得马不停蹄地往花开的地方赶……"

　　"可蜂歇下，人不能歇……正好赶上采槐花蜜"

　　"我们也和蜂儿一样……直到凉秋……"

　　3、将学生回答的内容有机组合起来，即课文12、14、16节

　　4、读一读，注意记忆

　　5、自我考查（书后填空题）P55/1

　　6、再读，自我纠正

　　7、齐读填空题，巩固

　　8、师小结

　　（四）再读这几个片断，形成赶花路线图，深入中心提炼

　　（五）复述该部分内容，并作小结

　　（六）完成练习。摘录养蜂人生活艰辛的语句。