5、我们再来看看图，图上的小朋友都在大声地叫喊，那他们会喊些什么呢？

　　1）出示相关插图。

　　2）出示填空

　　小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“。”有的哭着喊着：“。”还有的。

　　6、集体讨论小朋友的这些方法好不好？司马光的办法好不好？

　　过渡：正是司马光急中生智，才使这个落水的孩子得救了。

　　7、学习第四节

　　1）自学生字，重点指导：

　　破：与“被”作比较，分别找朋友

　　流：用好方法记

　　救：与“球”作比较，找朋友

　　2）指导朗读

　　8、学完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？

　　（机智，勇敢，遇事不慌张）

　　讨论、交流

　　自己练一练，读出紧张的语气

　　个别读

　　小小组学习

　　自己练练

　　两大组配合读

　　配动作读

　　四人小组讨论交流

　　完成课后练习

　　自己口头练练

　　交流评价

　　讨论交流，相互评价

　　自学生字

　　用平稳的语气读读第四节

　　谁能背一背借助录像，把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面，激发学的兴趣。

　　用描述感受的方法，理解词义，适合低年级学生的特点。

　　通过合理的想象，适时地进行发散思维的训练。

　　运用比较的方法体会司马光的聪明之处，教育学生在平时的学习和生活中，应学会，从不同的角度思考问题，解决问题。三、复习巩固

　　1、读生字

　　2、“摘葡萄”游戏

　　3、读课后句子

四、作业课外阅读

　　《皮球浮上来了》