第2课时

一、复习生字词

　　1、各种形式朗读词语。

　　2、朗读自己最喜欢的自然段。

二、个性阅读，突出重点

　　1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

　　（1）有感情地朗读。

　　（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

　　2、全班交流

　　3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

三、分角色有感情地朗读全文。

　　把人物的对话语气读好。

四、夸夸那个黑人少年

五、学生积累运用四字词语

　　找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。 3、本课的对话较多，、要指导学生读出不同的语气。指导前，可以让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，可以引导学生分角色朗读。

　　4、课后思考练习第二题，目的是让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。让学生找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的情况，再体会少年内心的想法。可以让学生放开说说，也可以结合选做题让学生直接写一写。 5、研读第二次对话

　　“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。”

　　⑴指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）

　　⑵分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！

　　⑶读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？六、补充阅读：中国援建坦赞铁路

七、情境写话

　　1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。

　　2、学生自由写话。

　　3、展示学生作品，欣赏评点。

　　板书设计 卖木雕的少年

　　介绍木雕

　　挑选木雕对中国人民的友谊

　　放弃木雕

　　赠送木雕 课后反思