《小读者》教案设计

时间:2021-08-31

  教学目标

  1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。

  2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点;在了解课文的基础上,体会人物心理,并有感情的朗读好相关语段

  3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中,感受主人公对事情的认真态度。

  教学重点和难点

  1. 感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。

  2. 理解“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。”句子的意思。

教学媒体

  图片资料

课前学生准备

  老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音

  学生:按课后要求预习课文。

教学流程 教学过程:

一 揭示课题 直接导入

  1.今天我们要学习一个令人感动的故事。

  板书课题:7。小读者

  齐读课题

  2.课前我们预习过课文,文中的小读者是—— 板书:李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:“我” 编辑(正音:“辑”轻声)

  ● 知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进行整理和加工的)

  师:无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。

二. 整体感知 反馈预习

  (一)初读课文 整体感知

  1.同桌配合读文,并说说课文讲了一件什么事?提示:(谁在什么情况下干什么?)

  2.交流故事大意(提供词语:不辞辛劳)

  (1)指名让基础较好的同学先说

  (2)其他人再说(注一关注中下学习水平的)学生

  3.我们发现本文的特点是什么?(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话,再次了解整个故事。(注意“唔”的读音)

  (二)交流词义 了解心情变化

  1. 师板书: 诧异

  将信将疑

  尴尬

  火辣辣

  (1) 指名读词

  (2) 用学过的方法理解词语(让学生畅所欲言)

  (3) 联系上下文,理解“诧异”和“尴尬”

  ● “诧异”(联系上文,说说“诧异”的原因(一般都是读者来信,就是直接到编辑部来的一般都是大人,从未出现过孩子)(3)读好语气(指导读句子时神态:瞪大眼睛/皱眉头……)

  ● “尴尬”字形指导:(部首不是“九”,而是“尤”缺一点) 跟着老师在方格内书空一遍

  联系课文想想当时我为什么会尴尬?

  2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中,心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢?自读最后一节 板书:激动(难以平静)