教学目标

　　1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。

　　2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段

　　3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。

　　教学重点和难点

　　1． 感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。

　　2． 理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”句子的意思。

教学媒体

　　图片资料

课前学生准备

　　老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

　　学生：按课后要求预习课文。

教学流程 教学过程：

一 揭示课题 直接导入

　　1．今天我们要学习一个令人感动的故事。

　　板书课题：7。小读者

　　齐读课题

　　2．课前我们预习过课文，文中的小读者是—— 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我” 编辑（正音：“辑”轻声）

　　● 知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）

　　师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。

二． 整体感知 反馈预习

　　（一）初读课文 整体感知

　　1．同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）

　　2．交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）

　　（1）指名让基础较好的同学先说

　　（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生

　　3．我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（注意“唔”的读音）

　　（二）交流词义 了解心情变化

　　1． 师板书： 诧异

　　将信将疑

　　尴尬

　　火辣辣

　　（1） 指名读词

　　（2） 用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）

　　（3） 联系上下文，理解“诧异”和“尴尬”

　　● “诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）（3）读好语气（指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头……）

　　● “尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点） 跟着老师在方格内书空一遍

　　联系课文想想当时我为什么会尴尬？

　　2．文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节 板书：激动（难以平静）