预设教学过程：

　　教学材料与预设教学路径

　　预设学生活动

　　备择方案

　　设计意图

　　(一) 导入：

　　问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好?是什么?(出示实物)你看见有多少种颜色呀?这是什么颜色?这个呢?这一支呢?还有?

　　这么多的颜色真可以说是——五颜六色

　　(好!)

　　(小彩笔、水彩笔、……)

　　(十二种)

　　(红色、绿色、蓝色、黄色)

　　(五颜六色)

　　教师引导

　　实物提醒

　　导向课题

　　联系生活实际

　　(二) 展开：

　　师生互动历程：

　　1、教师提问：今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗?(出示)

　　2、学写“笔”字。(笔的实物)

　　3、你还知道哪些笔?

　　(小彩笔)

　　自学

　　(铅笔、……)

　　正音：cǎi

　　打开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字?

　　读题正音

　　学习生字“笔”

　　(三) 发展：

　　学习指导说明：

　　1、学习第一、二行：

　　1、听老师夸小彩笔

　　2、指名学生来夸一夸，比比谁夸得最好

　　“鲜艳”就是颜色很多，很亮，很好看(谁的什么很鲜艳?)

　　范读第一、二行，学生模仿读，理解“”鲜艳”

　　2、学习第三到六行：

　　1、看老师画了什么?

　　2、认读四句话(文本出示)

　　3、六行连读

　　3、学习第七、八行：

　　1、学生试读，教师范读

　　2、你知道哪些江山?

　　3、再读读这两行

　　4、读全文：

　　5、认词：

　　6、写字：学写“画”，反馈

　　(国旗、草地、海洋、金鸡)

　　小老师带读

　　(长江、黄山………)

　　各种形式的读

　　读词、画词、开小火车再读

　　你记住了哪一句?(图画帮助)正音

　　较夸张地范读

　　配乐讲解

　　试背

　　语言提示帮助

　　强调第7笔

　　忆读课文

　　课件的使用，帮助理解、读好难点句

　　利用各种形式增强低段学习的趣味性，体现文本本身的乐趣。