篇四：大班音乐动物猜谜歌说课稿

　　一、说教材

　　平时，我们经常开展猜谜活动，幼儿对猜谜游戏也很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体，是我一直思考的问题。在思考中，我很自然地想到动物猜谜的音乐活动，于是我就选择并设计了本活动——动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的知识，又能从中体验到语言艺术的精妙。本节课中，教师以（幼儿学节奏——教师按节奏创编——幼儿按节奏创编——）的流程来引导幼儿学唱、创编谜语歌。旨在引导幼儿接触生活中的动物，丰富幼儿的感性经验和情感体验。让幼儿在活动过程逐步探索、品味音乐应有愉悦感和个性化的表现。提供自由表现的机会，表达自己的感受和体验。 二、说目标：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据幼儿的特点以及他们的表现欲望，根据艺术活动的目标，结合艺术活动的目标，从而把本次活动的目标确定为：

　　1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

　　2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

　　3.体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

三、说活动准备：

　　1.音乐会背景图一张。2.节奏图谱一份。3.各种小动物若干。

四、说重难点：

　　1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

　　2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

五、说教学活动中的师幼互动：

　　本次活动正是以符合大班幼儿兴趣与实际情况的音乐理念来进行，它避免了传统模式音乐教学中注重技巧、方式的现象。整个活动站在幼儿的角度来设计，注重孩子们的情感世界，这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动，符合玩中学的理念。 首先《动物猜谜歌》这首曲子的特点在于用接唱和对唱方式演唱歌曲，掌握歌曲节奏相同，歌词在熟悉之后按节奏进行创编，而教师在活动中利用巧妙的方法解决了这个难题，一是我根据音乐内容设计了角色游戏环节，森林里要开音乐会，要选谁参加呢；二是我用猜谜的方式让孩子更感兴趣。

　　其次，我通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做。教师也积极鼓励引导孩子想出不同的歌词，并请他们大胆说出自己的答案。

　　小朋友对这首猜谜歌很感兴趣，学会了接唱、对唱的方法演唱歌曲，并能开动脑筋，唱出谜底。表演欲也较强。 另外，小朋友的创编能力也有了一定的提高，开始能把动物主要的特征创编出来。