小学语文《笋芽儿》教案

时间:2021-08-31

人教版小学语文《笋芽儿》教案(通用6篇)

  作为一名老师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的人教版小学语文《笋芽儿》教案(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  小学语文《笋芽儿》教案1

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重难点:

  认字写字;有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学准备:

  插图、小黑板;实物:笋芽

  教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

  (观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)

一、观察实物、插图,激发兴趣。

  师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说笋芽儿是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

二、初读课文,认记生字。

  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

  3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)

  重点提醒:读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润;区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面,交流交流漆、辫的识记。

  4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

  1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  (让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)

  2、感情朗读,角色表演。

  (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉润物细无声;

  谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。/

  点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演男女分段读)

  (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

  雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)

  点拨:笋芽儿怎么做?

  (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

  自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。

  点拨:用画出笋芽儿看到的美好的春光。/

  多美啊!把美景读出来。

  笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)

  3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

  4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

  5、用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

  (复习词语、句子;指导书写;写话练习。)

一、复习导入。

  1、认读词语:

  漆黑

  沉睡

  撒娇

  呼唤

  唠叨

  爱抚

  滋润

  照射

  温暖

  自豪

  健壮

  叽叽喳喳

  2、美读句子:

  (1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

  (2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

二、指导书写。

  1、出示生字生词认读,并组词、造句。

  2、重点指导:

  提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。

  口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,唤右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

  笋:中横要长,右边出头。

  轰:左边的又字捺画变点。

三、写话练习。

  1、老师示范引路。

  春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:我要给您唱歌!我要给您跳舞!

  2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

  春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:我要钻出来!我要钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:我要长大!我要长大!

  3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

作业:

  采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。

  资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点,是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间,人们置身于竹林之中,可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响,领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子,只需两个月,再经过6个月加固生长,即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝,用途广泛。

  小学语文《笋芽儿》教案2

  【学习目标】

  1、自主认识本课14个生字,会写9个生字及生词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受笋芽儿成长的快乐。

【教学重点】

  1、学习生字新词。

  2、有感情地朗读课文。

【教学准备】

  词语卡片、词语果、CAI课件一套。

【教学时间】

  2课时。

【教学过程】

一、情景引入,揭示课题

  1、师:小朋友,你们喜欢春天吗?

  (喜欢)

  春天也喜欢你们。你看,春天来了。

  (出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐)

  你想说什么?

  师:是呀,春天来了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,他就是──学生齐读课题:笋芽儿。

二、初读感知课文,自主、合作识字

  1、自读课文,读准生字。

  2、抽读生字:

  老师点字,会读的一起读。

  3、你想提醒同学注意哪个字的读音?

  4、识字:

  方法交流:

  你是怎样认识这些字的,把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

  汇报:

  谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

  5、快乐传递读词语:

  把生字放在词语里,你还会读吗?

  我们来玩一个快乐传递的游戏:

  请每小组的第一个孩子拿好快乐果,音乐停下时,如果你会读果子上的词语,这个快乐果就送给你。准备好了吗?

  6、猜词语:

  我们来进行一个有趣的游戏猜词语,谁愿意到前面来猜?

  (抽生)

  下面的孩子不出声,可以看老师处的词语做动作。看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。

  7、快速默读课文,说说你知道了什么?

三、读懂课文,感悟课文

  1、小组合作学习1~5段:

  ⑴请小组长同小组成员商量,选择最想读的段。

  ⑵小组长带领着一起读读选择的那段课文。互相说说,从你们读的那段课文里你读懂了什么?准备怎么向大家汇报?

  (小组合作学习)

  ⑶请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向别的小组代表提问,当一位善于提问的小记者,汇报的小组成员要团结一心,以最快的速度让别组的小记者心服口服。

  ⑷汇报:

  6个学习小组分别作学习汇报,没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问,老师相机指导朗读并板书。

  2、情景感悟第6段:

  ⑴过渡:

  在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看:

  展示画面:

  禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快的歌唱。

  ⑵谁来说说你现在的心情?

  ⑶笋芽儿看见这样的景色会是怎样的心情?

  ⑷孩子们,带着你自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读?

  ⑸汇报:

  谁想把自己喜欢的句子让大家也分享?

  (相机指导:评读第二句,赛读三句,齐读最后一句)

  3、引读第7段:

  笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?

  引读。

  谁帮助了她?

  在他们的帮助下,终于长大了。

  (板书:长大了)

  什么心情?(自豪)

  (板画长大的表情)

  什么时候你自豪过?

  (生说)

  自豪地读笋芽儿的话。

  4、配乐读全文:

  愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐的成长!让我们再次朗读全篇课文。

四、拓展

  选择自己最想说的话题说给小组的同学听听,提示:

  1、桃花对笋芽儿说──

  2、笋芽儿对──说──

  3、我想对笋芽儿说──

五、写字

  1、你想提醒小朋友哪些字的书写?

  2、学生写字。

  3、评价书写。

六、结束

  让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐的成长!