我的发现
本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时出现,做到了字不离词;然后突出出现“我会认”的六个生字,便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即:运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让同学借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自身发现汉字的构字规律,找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片,进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让同学与自身的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如:历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如,“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的特点了吗?”
日积月累
本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语,要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气,“火红的太阳”要读出灼热的激情,其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习:如()的身体,()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如,“羡慕的眼光”:××同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!(这时稍停,同学就会看××同学),这种眼光就是“羡慕的眼光”。
“我会填”是根据例句,通过自身读句子,填标点,引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子,让同学根据语气说说应该用什么标点符号。
“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读,让同学读出感情。要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的基础上,让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境,让同学进行对读或扮演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发同学学习语文的兴趣。
口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。
一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片,让同学说说自身的想法。
二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如,盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课),让同学说说应该对残疾人说些什么,做些什么。
先在小组里说,再全班交流。
三、说唱结合,读说结合 1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲,说说为什么要关爱残疾人。
2、朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来讨论,或者交流自身听后的感想。
展示活动可以让同学自身组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。
1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记,并提醒同学注意保管。
2、让同学把课桌围成一个大圈,作简单的舞台安排。
3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字,把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。
4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自身感动的事;记名言。
教学目标
1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称誉带来的快乐。
3、学着发现他人身上的优点。
教学重点
朗读课文,认读生字。
教学难点
在朗读中感悟称誉他人要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉。
教具准备
多媒体课件,生字卡片。
教学设想
要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人。针对本课的教学重点和难点,在“识字写字”教学过程中,可以采用借助图画和生活经验识字,在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中,教给同学选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自身喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话,通过自读、范读,去感悟人物的内心世界,从整体上体会课文的情感,也要抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。
教学过程
第一课时
一、情境导入
小朋友们,假如在平时,你听到他人鼓励和称誉的话,你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称誉会有什么神奇的作用。
二、初读课文,认读生字
1、同学以自身喜欢的方式仔细读一遍课文,争取读正确,读通顺。
2、指名逐段朗读课文,正音。
3、认读生字:
课件出示本课的生字:
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
⑴自读生字。
⑵说说你认识了哪些生字,是怎样认识的?(在同学回答的过程中,教师采用鼓励性的语言,并褒扬爱学习的同学。)
⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。
4、将生字婴幼儿送回家,同桌互相纠正读音。
三、朗读感悟
1、再读课文,感知课文内容。
2、考虑并回答问题:
课文的题目是“称誉”,通过刚才读课文,说说你知道了什么?(指名回答,其他同学补充)
3、图文结合,读中感知:
⑴出示第一幅图课件,结合课件同学自读课文的前四个自然段。
请大家结合课文插图,仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?
考虑并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称誉他呢?小獾有什么表示?
引导同学有感情的朗读课文。
⑵出示课件第二、三、四幅图:
结合插图,朗读课文的第五至十自然段。
说说你知道了什么?
在同学谈的过程中,引导同学通过朗读体会小刺猬和小獾得到称誉后的喜悦。
如:在我有点儿泄气的时候,是你称誉了我,让我有了自信。
谢谢你,你的称誉消除了我一天的疲劳。
⑶考虑并回答:
称誉他人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称誉小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
朗读全文。
说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?
4、三人小组分角色朗读扮演课文:
下面请大家在三人小组内分角色朗读课文,一人当小刺猬,一人当小獾,一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒,演得最好。
评选最佳朗读小能手和扮演小能手,颁发小奖品。
5、小结:
自身选一个同学,在小组内夸夸他的优点。
四、实践活动
1、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称誉你的家人。
2、回家协助家长做力所能和的家务活,体会劳动的快乐和受到称誉的喜悦。
第二课时
一、导入
今天这节课,我们大家来比一比,看谁能得到大家的称誉。
二、复习巩固
1、课件出示本课生字:
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同学复习巩固。
⑴同桌互读。
⑵指名读。
⑶开火车认读生字。
2、用生字扩词:
指名说词语,教师板书。
齐读字词。
同学选几个词语抄下来。
3、三人分角色朗读课文。
三、积累运用
课件出示:
闻了闻一个比一个好
瞧了瞧一棵比一棵壮
了 比
了 比
1、读一读给出的短语。
2、比较一下每一组词语有什么特点。
3、照样子说词语,说给小组的同学听。
4、集体交流。
5、写一写。
四、写字
1、课件出示词语:
采果子背着板凳椅子但是黄昏清晨消除
⑴读一读。
⑵用实物、动作、换词、造句等自身喜欢的方式感悟词义。
⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,比比哪个小组获胜。
2、选择自身喜欢的方法记住要写的字,并介绍自身的识字方法。
3、指导写字:
⑴同学观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵教师范写,互相提示要注意的问题。
⑶同学描红仿写。
⑷同桌互相评价,修改。
板书设计
称誉
小獾 小刺猬
做板凳 摘苹果
一个比一个好消除一天的疲劳
教学后记
同学对生动有趣的故事非常感兴趣,通过同学朗读、分角色扮演,同学渐渐的体会到了其中的道理,而且同学的积极性很高,今后教学中可加强这方面的训练。同学用自身喜欢的方式识字、读课文,发挥了主动性,调动了积极性。