说勤奋教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的说勤奋教案，欢迎大家分享。

说勤奋教案1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课19个生字，其中绿色通道的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、学习给课文分段，说出段落大意。

　　4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学重点、难点】

　　通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

【教学时间】两课时

　　第一课时

【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中绿色通道的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学习给课文分段，说出段落大意。

　　4、略知议论文是说理的文章，一般的篇章结构是：先提出观点，再列举事例，讲道理。

【教学过程】

　　一、由名言导入

　　成功=一分天才＋九十九分汗水

　　请你说说你对这句名言的理解。揭示课题。

　　1、板书课题。

　　2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

　　二、初读课文，整体感知，学习分段。

　　1、听课文录音

　　想一想：课文主要说了一个什么道理？

　　2、交流（只要求说出大概意思就可以了）

　　3、引导分段。

　　（1）各自轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

　　（2）交流。

　　（3）根据以上问题给课文分段：1、提出问题；2、列举事例；3、点题总结。

　　三、分段读通课文。

　　1、先拼读生字，读准新词。

　　2、分段读通课文。

　　自读巩固预习效果——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。

　　四、教学生字，指导书写。

　　1、交流记忆字形的方法。

　　2、重点指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

　　3、钢笔描红。

　　4、练习书写

　　五、作业：

　　1、完成课后练习3：读一读，再抄写。

　　2、熟读课文。

　　3、区别形近字组词。

　　未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）

　　末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

说勤奋教案2

　　学习目标：

　　1、学会本课的生字词，准确流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

　　3、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

重点难点：

　　懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们有没有想过自己的理想？你的理想是什么？

　　生谈，师总结。引出勤奋是通往理想的桥梁，板书课题——说勤奋。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、大声读课文，读准字音，看清字行，读通句子。

　　2、出示生字，检查预习。

　　3、课文讲了个什么道理？

　　三、精读课文

　　1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）

　　2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）

　　3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。

　　讨论：

　　（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？

　　（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）

　　（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　　（4）自由练读第二自然段

　　（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。

　　4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　[处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理]

　　（二）

　　1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：

　　（1）童第周手中的鲜花是什么？

　　（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

　　（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

　　（4）童第周的成功说明了一个什么道理？

　　[自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。]

　　2、小组交流讨论

　　3、师生围绕思考题交流探讨

　　4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。

　　5、指导朗读

　　6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

　　7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

　　[语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。]

　　（三）学习第四自然段

　　1、学生自由朗读，思考主要写了什么？

　　2、这一段在全文起什么作用？

　　3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

　　[注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。]

　　四、总结升华

　　1、再读两位名人的勤奋故事，你从中能体会到什么？

　　2、小组交流。

　　五、拓展延伸：

　　你还知道那些关于勤奋的故事？

　　六、布置作业：

　　搜集有关勤奋的故事，与大家共同分享。

　　七、板书设计：

　　15说勤奋

　　司马光（天资聪明） 《资治通鉴》 成功=一份天才+九十九份汗水

　　童第周（基础差，起步晚） 青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。