有关《彩色的梦》教案（精选5篇）

《彩色的梦》教案(2)

时间：2021-08-31

　　《彩色的梦》教案4

　　教学要求

　　1.会读、会写本课的生字。积累新词。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

　　重点难点

　　1.会读、会写本课生字。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学

　　课时两课时。

　　8.彩色的梦

　　我有一大把彩色的梦,[句：开门见山,点明题目。]

　　有的长,有的圆,有的硬。

　　他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天①,

　　一打开,就在白纸上跳蹦。

　　段：写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。

　　脚尖滑过的地方,

　　大块的草坪(pínɡ)②,绿了;

　　大朵的野花,红了;

　　大片的天空,蓝了,

　　蓝——得——透——明!

　　段：写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

　　在葱郁(yù)③的森林④里,

　　雪松们拉(lā)着手,

　　请小鸟留下歌声⑤。

　　小屋的烟囱(cōnɡ)上,

　　结一个苹果般(bān)的太阳,

　　又大——又红!

　　段：写我们在森林里留下的杰作。

　　我的彩色的铅笔,

　　是大森林的精(jīnɡ)灵。

　　我的彩色梦境⑥,

　　有水果香,有季节风,

　　还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)⑦,

　　在溪水里流动……

　　段：写我们彩色的梦境包含哪些内容。

　　1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　生字卡片、多媒体课件。

　　一激趣导入,走进课文

　　师：同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画己的梦想,你准备画些什么呢?

　　学生思考。

　　汇报交流。

　　生：我要画一所大房子,给没房子的人住。

　　生：我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。

　　……

　　同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书：彩色的梦)

　　二初读课文,整体感知

　　1.配乐诵读。

　　朗读指导：朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。

　　2.学生边听边画己不懂的地方。

　　3.检查自学情况。

　　(1)小老师领读生字。

　　(2)小组开火车读。

　　(3)认读生字词语。

　　cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

　　彩色叮咛苹果森林蓝天梦想精灵草坪

　　(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

　　①他们躺在铅笔盒里聊天。

　　②在葱郁的森林里。

　　③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

　　④还有紫葡萄的叮咛。

　　(5)指名分节读诗歌,正音。

　　三写字指导

　　1.观察我会写的字,说发现。

　　2.范写以下几个字：

　　彩：第一笔撇不要写得太陡或者太长。

　　蓝：第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

　　灵：下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

　　3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)

　　4.展示交流。

　　《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

　　1.巩固所学生字、词语。

　　2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。

　　多媒体课件。

　　一导入新课

　　彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

　　二学习新课,理解课文

　　1.学习第一小节。

　　师：请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

　　生回答。

　　汇报：“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。

　　师：“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

　　生：他们聊我们今天学习了多少字。

　　生：他们聊我们今天上了什么课。

　　生：他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

　　生：他们在聊今天的生活是多么美好!

　　……

　　师：“在白纸上跳蹦”是什么意思?

　　生：在书上写字,画画。

　　生：这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

　　……

　　师：请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

　　学生朗读。

　　2.学习第二三节。

　　师：不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

　　生：草坪绿了。

　　生：野花红了。

　　生：天空蓝了。

　　师：蓝得怎么样?

　　生：蓝得透明。

　　师：为什么要说“蓝得透明”呢?

　　生：天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

　　师：在森林里,又会发什么什么?

　　生：雪松们拉着手。

　　师：怎么会手拉着手?

　　生：雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

　　师：大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

　　生：小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

　　师：烟囱上怎么会结太阳呢?

　　生：太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

　　师：大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

　　3.学习第四节。

　　师：诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

　　生：大森林的精灵。

　　师：有谁说说“精灵”是什么意思?

　　生：神灵。

　　师：“我的彩色梦境”里还有什么?

　　生：有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

　　师：有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

　　生：我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

　　生：我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

　　……

　　师：大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

　　生：口字旁。

　　师：口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

　　生：与说话有关。

　　师：那这个词是什么意思?

　　生：再三嘱咐。

　　师：同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

　　生朗读。

　　师：诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与一下。

　　生：我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

　　生：我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

　　……

　　师：你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。

　　学生写。

　　汇报交流。

　　：

　　我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

　　三

　　同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。

　　将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

　　8.彩色的梦

　　彩笔长、圆、硬

　　脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

　　雪松、小鸟、太阳

　　精灵,有……有……还有……

　　2.给字加偏旁,再组词。

　　例：舟+殳=般(一般)

　　采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(结)(结果)

　　立+(扌)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)()

　　平+(艹)=(苹)(苹果)监+(艹)=(蓝)(蓝天)

　　3.填一填。

　　(彩色)的梦(绿色)的草坪(大朵)的野花