《安塞腰鼓》教案锦集九篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《安塞腰鼓》教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《安塞腰鼓》教案 篇1

　　教材分析

　　七年级下册语文教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，所选课文都表现出了鲜明的民族特色。 《安塞腰鼓》的作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要积极投入放声朗读，体会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。

学情分析

　　七年级的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养其能力，这是至关重要的。鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识，这是作为一个教师应该做的。我抓住学生的年龄特征和学情特点，让他们联系自己的生活实际，大胆想象，并指导他们充满激情地大声朗读，通过诵读来体会这篇文章的气势和主旨。

教学理念

　　本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。本设计旨在抓住朗读这一环节，通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并掌握基本的朗读方法。

教学目标

　　1 知识与能力

　　（1）通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

　　（2）品味排比句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。

　　2 情感态度价值观

　　体会课文对生命的热烈赞美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律动和力量，激发学生对人生的思考。

　　3 过程与方法

　　深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在教师指导下自主合作学习。

教学重点

　　从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识。

教学难点

　　品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略意境。

教学方法

　　1、多媒体助学。运用先进的信息技术，让学生形象感知的同时加深对文章的理解，拓宽课堂的广度。

　　2 、诵读导学 。指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。

　　3、讨论合作学习与点拨结合。通过自主、合作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。

教具

　　多媒体课件

《安塞腰鼓》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情。

　　2.通过本节课学习，学生学会总结作者表达感情的方法。

　　3.通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。

教学重难点：

　　1.老师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力量。

　　2.老师引导学生学会总结归纳作者表达感情的方法。

教学方法：

　　1.多媒体助学

　　2.朗读导学

教学过程：

　　导入：

　　同学们，大家好。今天我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓》。在中国呢，有很多地方有着他们自己的民族特色，或是一个标志性的建筑、历史人物，或者是有着专属于他们的活动。比如说起西湖你就会想到杭州，说起傣族就会联想到泼水节。那么同学们知道安塞腰鼓是哪里的吗?(同学们说了很多地方)老师听见了好多地方，安塞腰鼓是陕西陕北的一种民间鼓舞形式，它可以由几十人或上百人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力，令人震撼，被称为是“天下第一鼓”!今天我们就一起来了解一下安塞腰鼓!

　　正文：

　　师：同学们先自由朗读这篇文章，并标出文章的自然段。

　　(开始朗读，朗读结束)

　　师：老师看大家都读完了，那老师先问大家一个小问题，有一句话在文章中出现了四次，同学们知道是哪一句吗?

　　学生一齐：好一个安塞腰鼓!

　　师：对，看来同学们都发现了。这句话在文章中出现了四次，作者一直在感叹，那同学们在读完这篇文章后，你们感受到的是一个怎样的安塞腰鼓呢?

　　(同学们举手)

　　师：小赵同学，你来回答。

　　小赵：壮阔，还有充满力量。

　　师：说的很好，请坐。还有同学想回答吗

　　(小李举手)

　　师：小李，你来说

　　小李：我感受到了安塞腰鼓的雄浑

　　师：很好，请坐。其实文中有一句话是作者直接说出来的，是作者对安塞腰鼓的感受。大家回到课本找一找，是哪一句话，我们一起把它读出来。

　　生一齐：好一个壮阔了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

　　师：下面我们一起来看一下安塞腰鼓的真面目。

　　(多媒体播放安塞腰鼓的图片)

　　师：我们同学们感受到的安塞腰鼓是壮阔、雄浑的，作者又说安塞腰鼓是壮阔了河山、蓬勃了想象力的。那么作者是怎样表现出安塞腰鼓的这些特点的呢?这个当作小组讨论的问题，给五分钟的时间讨论，一会我来找同学回答。开始讨论吧。

　　(时间到，讨论结束)

　　师：好了，时间到了，三组派一个代表回答

　　三组代表：作者通过描写安塞腰鼓的场面表达出安塞腰鼓壮阔雄浑的特点。

　　师：你是从哪找到的呢?

　　三组代表：从文章的第3~5段

　　师：同学们看一下他找的对吗?

　　生一齐：对!

　　师：还有吗?

　　三组代表：还有就是描写安塞腰鼓的响声，在第7~9段，安塞腰鼓的舞姿，在第11~13段，安塞腰鼓的后生，在第15~17段。

　　师：请坐，这位同学找的很好，他的思路非常的清晰。

　　师：有人这样形容安塞腰鼓，说安塞腰鼓表演起来有股冲劲，转身有股狠劲，挥锤有股猛劲，全身使出了一股牛劲，那么同学们，我们学习到了这里，你们感受到安塞腰鼓的这股劲了吗?

　　(同学们有小声嘀咕的，有人大声说“感受到了”)

　　师：我听见有同学在下边说没有呢，没关系，我们一起来读一下最能表现出安塞腰鼓这股劲的段落，就是描写响声的这几段，老师起个头“百十个腰鼓发出的沉重响声..”开始。

　　(朗读结束)

　　师：同学们读的非常的有气势啊!老师也希望你们在以后的学习道路上也能有这股冲劲和牛劲。最后还有一个小问题，文中有一句话高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量，大家都找一找是那一句呢?

　　(同学举手回答)

　　同学：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

　　师：非常准确，我们一起读一下这句话。

　　生一齐读。

　　师：最后老师留一个小作业，写一下你们家乡或者是你知道的某一个地方的风土人情、历史事迹等等，两百字左右，下节课我们要简单交流一下。下课!