五、展示交流，总结反思

　　本次综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告;可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、感悟、发现。

　　进行活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活动结束时以庆功会的形式，引导学生正确评价自己和他人在活动中的变化，共享成功的喜悦。同时进行反思，为今后开展综合性学习提供借鉴。

　　活动结束后将全部资料编辑成册，把有价值的研究报告呈送相关部门。

　　下面节选我们上学年《利用信息写简单的研究报告》听课笔记如下：

　　环节一：阅读报告，习得方法(一课时)

　　一、出示自学提纲(教师简短导入新课后出示)

　　1.读一读，想一想：两篇报告研究的各是什么问题，问题是怎样提出来的。

　　2.读一读，议一议：作者是怎样搜集信息的，又是怎样利用信息进行分析研究的。

　　3.读一读，比一比：两篇报告在写法上各有什么特点。

　　二、学生自学(师提醒学生)

　　第一个问题适合个人自学;第二、三个问题应采用个人自学、小组学习相结合的方式。

　　三、交流汇报(教师板书要点，并抓住小组未能解决或解决得不好的问题要学生讨论)

　　1.搜集信息的方法：

　　《奇怪的东南风》：观察、记录、听医生解释;

　　《关于李姓的历史和现状的研究报告》：阅读书报、上网、调查访问、其他。

　　2.运用信息进行科学研究的方法：

　　《奇怪的东南风》：通过对搜集到的每天的风向和爸爸的病情两项信息进行分析，发现两者之间的因果联系──刮东南风爸爸便咳嗽，找解决问题的办法;

　　《关于李姓的历史和现状的研究报告》：对通过多种途径搜集到的信息进行分类整理逐条分析，进而得出令人信服的结论。

　　3.关于研究报告写法(作为教学重点，教师在此处下了工夫)：

　　第一篇：记录信息→分析信息→请教别人→得出结论;

　　第二篇：问题提出→调查→整理调查情况和资料→得出结论。

　　第一篇语言生动形象，第二篇语言平实。

　　两篇报告写作思路虽有不同，但基本规律都是：提出问题→搜集信息→整理信息→分析信息→得出结论。

　　环节二：研选主题，制订计划(一课时)

　　一、教师举例开启思路

　　1.英国的波义耳无意中发现紫罗兰花遇酸变成红色，便潜心研究，最后发现了世界上最早的酸碱指示剂。

　　二、结合实际，选择课题

　　1.分组讨论。在我们的学习、生活中有哪些问题值得我们研究?

　　2.班内交流。在互相交流的基础上，学生选题的范围还是比较窄，思路没有打开，教师就选题范围、选择课题适时点拨，点燃了学生思维的火花。(1)选题范围发散：如，家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗、科技文化等。(2)选择的课题发散，如，家庭生活方面：①家庭读书氛围与孩子成才的关系的研究;②家庭和睦对孩子成长的影响的调查;③单亲家庭中孩子心理特点的调查与研究;④家庭安全教育现状的调查;⑤小学生家务劳动情况的调查校园文化方面：①本班同学视力保护情况调查和分析;②本校课外读书情况的调查和建议;③预习与学习成绩之间关系的研究;④学生课间活动的调查与研究;⑤校园童谣的研究

　　三、组成小组，编制计划

　　选题相似或相同的学生自愿结成课题小组共同研究一个课题。制订计划，明确分工。(出示研究计划的例文──第六小组的研究计划，帮助学生制订小组研究计划)

　　第六小组的研究计划

　　环节三：按照计划，课外搜集信息(略)

　　环节四：方法迁移，学写报告(一课时)

　　一、阅读信息，形成观点

　　教师指导学生根据课题，学习处理信息。

　　1.组内交流信息，汇总信息。

　　2.阅读信息，筛选信息。筛选的标准：(1)是否与研究的课题有关，有关的保留，无关的删除;(2)这个资料已有还是未有，未有的留下，已有的删去;(3)注意是否有不同看法的资料，把不同的观点保留下来。

　　3.分类整理，形成观点。(1)对筛选后的材料再进行分类整理，形成观点;(2)整理后的信息不足以形成观点、得出结论，需要继续搜集信息;(3)补充搜集，充实观点。

　　二、利用信息，学写报告

　　1.充分讨论，准备撰写。(1)研究报告的标题可以像第一篇研究报告那样有正、副两个标题，也可以像第二篇那样只有一个标题，简单醒目;(2)引用哪些信息，这些信息在报告中怎样安排;(3)研究结论是什么，怎样表达这一结论;(4)研究报告的写法。

　　2.小组合作，撰写研究报告：(1)确定组内执笔同学;(2)小组集体讨论定稿。

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