一、课前板书课题,板画赵州桥。
二、联系生活,激趣导入
1、学们喜欢旅游吗?说说看,你都去过什么地方?
2、其实,祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客,还有灿烂的文化、伟大的建筑,使游客们留恋忘返。老师考考你:祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些?(同学们知道的还真不少!)
3、老师这里有一些古建筑的图片,你能说出他的名字吗?齐答(这是中国最古老的建筑,又称古长城;它是故宫的南大门,现在已经成为祖国的一个象征了!这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。)
4、(指画面)这就是世界闻名的赵州桥。
5、从图上你能看出这座桥有什么特别吗?天6、今天,咱们就到课文中找一找,看看赵州桥到底什么原因闻名世界?齐读课题。
三、初读课文、整体感知。
1、自主读书。现在请同学们打开课文,用你自己最喜欢的`方式朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,把课文读正确、读通顺。现咱们分段读读课文,谁愿意?其他同学认真听,他读的有没有问题!(发现咱班同学特别会读书)
2、现在再请同学门默读一遍课文,看看你读懂了什么?有什么疑问?用不同的符号标出来。
3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么?再说有什么不明白的问题?(教师巡视)
4、现在请各小组汇报你们交流的情况。(先说:你读懂了什么?再说有什么问题需要大家
5、一块解决?)教师简单板书学生提出的有价值的问题。
四、感情朗读,探究释疑。
1、刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题,非常了不起!
(如果学生提不出问题,老师说;老师有两个问题想请教大家,大家愿意帮助我吗?)同学们联系课文内容,结合平常学习的经验,想一想,你想用什么方法解决这些问题,让大家更加了解赵州桥?指答同学们真聪明,有不少方法和老师想到一块去了!(如果学生想不出方法,老师说:老师倒有几个好办法,大家不妨试一试)用大屏幕出示方法。师:当然,你还可以选择你认为更好的方法。
2、现在,请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。
3、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举?”汇报的顺序为:画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。(师:你们小组用的什么方法?那好,你能不能在这副图上用简单的几笔,画出赵州桥最明显的设计特点?画完后,评价:你就是一个了不起的设计师,和李春的想法完全一样!
问学生:“能说说你为什么这样画?)师:大家非常聪明,用画图的方法,非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举!那你能不能通过读,让老师更明白点?谁想试一试?其他同学认真听,他那些地方读的好?用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后,教师评价:读的真不错。从你的读中,老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试?)
师:就是因为这个巧妙、伟大的设计,才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨,这足以说明赵州桥非常坚固。(板书:坚固)
其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固,而且还非常美观。现在请同学们自由读课文,看看赵州桥美在什么地方?
读后,问学生:美不美?你能读出来吗?师:读的很流利,再加上
自己的心理感受就好了!谁还想读?问:他读的好在什么地方?大屏幕出示第三段,指导学生读出赞美的语气。(齐读时,让学生可以带着表情读,也可以加上动作读。)
五、深入了解,总结体会。
师:赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案,用书上的话说就是:就象活了一样!把赵州桥装扮的非常美观!(板书:美观)
(1)赵州桥除了坚固、美观外,你认为还可以用哪个词语来概括他的特点?(板书:雄伟)你从哪儿知道的?读读有关的句子?指读。
(2)根据前面的学习,你能不能说一下,为什么是宝贵的历史遗产?宝贵在什么地方?
(3)赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨,你想不想看看现在的赵州桥是什么样子?同学们看录象时,想到什么,就说什么,有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。
(4)看了录象,你想说点什么?
引导拓展,知识延伸
1、以《我心目中的赵州桥》,写一个片段。
2、研究性学习:了解古今中外过去、现在有什么特别的桥?
3、你来设计一座未来的桥,并用简单的文字进行说明。师:你选择一个你最拿手的来完成,下一星期,咱门找一节课,让大家充分展示自己!
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。
教学难点
给课文分段。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥
3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)
二、自读课文
1、带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2、学生自学,教师巡堂
3、检查自学情况
(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文,理清文章层次
1、指名分段读课文,指名评价。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。
四、指名读第一段,说说自己知道了什么?
五、指导书写
1、观察,说说要注意什么?
2、师范些,生练写。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、学习课文
1、学习第二段:
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)
结合练习:用“既……又…….”造句
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
A、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
B、赵州桥的美观体现在哪些地方?
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
C、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。
你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段?能试着背一背吗?
五、课后拓展
除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?
板书设计:
19 赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧 才干 历史遗产