识字教案

时间:2021-08-31

精选识字教案7篇

  作为一名教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的识字教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

识字教案 篇1

  教学要求:

  1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。

  3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)生字卡片

  三、教学过程:

  一、 导入新课

  1.同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?

  2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?

  3.今天,我们就来学习识字2。

  二、 指导看图

  1.图上有哪些景物?

  2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。

  碧水 秀峰 倒影

  对歌 榕树 壮乡

  象鼻 骆驼 笔架

  竹伐 鸬鹚 画廊

  三、 借助拼音自主识字

  1.学生打开书。

  2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。

  3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。

  4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。

识字教案 篇2

  【教材简说】

  《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。

【教学目标】

  1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

  2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

  3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】

  帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】

  一、复习回顾,谈话揭题

  1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?

  2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示: 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

  3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?

  4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?

  3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

  (新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)

  二、熟读课文,语境识字

  1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。

  2、同桌互读课文,互相正音。

  3、指名读课文。注意正音。

  4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价)

  5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)

  (以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

  三、自主感悟,发现规律

  1、读着读着,你们现了什么?

  生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

  生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

  师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?

  生2:如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。

  师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?

  生3:我还发现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

  生4;我发现“灭”这个字也是这样的,上面的“一”就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

  生5:我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

  生6:如“尘”这个字,很小粒的泥土就是灰尘……

  师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为“会意字”。

  2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?

  生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?

  师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?

  生1:如“鲜”这个字,“鱼”的一横变成了提。

  生2:“尖”中的“小”没有了钩,变成了竖。

  生3:“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

  师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。

  (在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。

  三、复习巩固,强化识字

  1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)

  2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)

  3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)

  (一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激发学生参与学习活动的兴趣,学生会在游戏中乐此不疲的。)

  四、汉字的书写指导

  1、投影出示书上“力、手、水”三个字,让学生仔细观察,怎样才能把这三个字写好。

  2、学写“力”字。

  ⑴ 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

  ⑵ 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

  ⑶ 学生描红、试写,教师巡回指导。

  ⑷ 教师范写。

  3、学写“手”与“水”

  ⑴ 比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。

  ⑵ 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

  ⑶ 学生试写后教师范写。

  4、投影展示学生的作业,让学生点评欣赏。