桥教案 篇3

　　教学过程：

一、复习导入

　　1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案第二课时。下面大家请看这些词（咆哮 势不可当 跳舞 狞笑声 放肆 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄）看着这些词你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？

　　（1）凶猛无比的洪水狂奔而来的画面。

　　（2）洪水中的人们跌跌撞撞地逃生的场面。

　　（3）桥在痛苦地呻吟的情景。

二、品读课文

　　教师：是啊，慌乱的人们、痛苦呻吟的小桥、势不可当的洪水深深地印在了我们的脑子中。尽管这洪水是如此凶猛啊，那气势令人望而生畏；尽管村民们乱成了一团；尽管桥随时都有倒塌的可能，可是老党支部书记却依然沉着地指挥一百多号人安全地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊。

　　教师：你们觉得文中的谁最令人感动？（老汉）请同学们打开课本，默读课文，画出老汉令你感动的句子读一读，把感受写在旁边。

　　预设：

　　A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　你读出了什么？读出了老汉的临危不惧、英勇无畏。

　　这里写到“他像一座山”，你觉得这是一座怎样的山？

　　一座靠山：当全村人们遇到困难的时候，他成为人们坚强的后盾。（同学们，你们想想，平时村长是怎么做的？）

　　稳重如山：当洪水来临的时候，当人们乱成一团的时候，他依然沉着冷静。

　　大爱如山：正是因为老汉心里装着村名，充满了对他们的爱，所以才会像一座山。

　　（老汉是如此的英勇无畏，在洪水面前却保持得如此镇定，要知道那是一座木桥啊，而且是一座窄窄的木桥，在这么凶猛的洪水面前，这桥随时会倒啊。可老汉却依然那样站着，像一座山，着实让人敬佩啊。）（板书 英勇无畏）

　　教师引导学生朗读：

　　下面我们一起来读读这几句话，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。老汉……（学生接读）

　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。老汉……（学生接读）

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近，老汉……（学生接读）（齐读）

　　你看，这样的场面，这样的老人，怎么叫人不感动啊？

　　B、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（个别读）

　　从“沙哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了，可他还在喊，还在沉着地指挥。老汉的喉咙沙哑了，但仍然那么坚定。（板书：沉着冷静）

　　为什么老人要这么喊？因为当时乱哄哄的，而且洪水非常凶猛。这样很危险，可能掉下水里，可能桥会塌了……

　　读：（坚定、声音要尽量响亮）

　　老汉的沉着冷静是多么令人敬佩啊。

　　C、“竟没人在喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”

　　在此，我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高，就像一座山。

　　在如此混情况下，大家能够听从老汉的指挥，这也不能不让大家敬佩啊，教案《桥教案第二课时》。（ 板书擦除多余词语，留下老汉、党员、群众。）

　　结果群众和其他党员都过了桥，留下了（一对父子）。留下的仅仅是父子吗？还留下了老汉的（英雄无畏、沉着冷静、大公无私、舍己为人）的精神。

　　D、老汉突然冲上前……老汉凶得像只豹子。

　　引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解。为什么老汉凶得像头豹子？因为当时情况紧急，不允许有半点闪失。

　　当人们有序地排队通过小桥的时候，老汉看到一个党员插进了群众的队伍，他吼道：

　　当一个党员忘记自己的责任而趁机逃跑时，老汉吼道：

　　E、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了。

　　突然，那木桥轰地一声，塌了。小伙子被洪水吞没了……一个浪头也唾沫了他。

　　从这句话读出了什么？在生命的最后关头，老汉还是把生的希望推给了小伙子。因为他爱他的儿子。

　　老汉似乎要喊什么，你觉得他可能会喊什么？

　　（1、我的儿啊，爹对不起你啊！ 2、都是爹害了你啊！）

　　从中体会父爱如山

三、情感升华

　　1、同学们，多么了不起的老汉啊，他用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座普通的桥吗？

　　党和人民群众密切联系的桥

　　用爱心构起的桥梁。

　　那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁（生命桥 板书）。

　　2、同学们，老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥，自己却葬身于洪水之下，这感动了全村的人。当洪水退却以后，人们为了纪念老汉，要在村里立一块碑。下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉。

四、交流，总结。

　　是啊。虽然老汉和他的儿子永远离开了村民，离开了我们，可他们的精神却永远地留在了每一个人的心中。

　　对于老汉而言，他觉得人活的当有价值，对得起自己和群众，倾尽心血为国为民谋得幸福，经历了这个过程，自己也就是幸福的了。同样，你为人类贡献多，大家就为你垂泪多，泪水就是褒奖给你的珍珠！

　　最后，让我们在原野的《人生》中结束（音乐）

　　人生

　　从自己的哭声开始，

　　在别人的泪水里结束，

　　这中间的时光，

　　就叫做幸福。

　　人活着，

　　当哭则哭，

　　声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。

　　人死了，让别人撒下诚实的眼泪，

　　数一数，那是人生价值的珍珠。

　　最后板书： 山=汉=桥 英勇无畏

　　沉着冷静

　　大公无私

　　舍己为人

桥教案 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中感受洪水的危急、肆虐。在品读课文中感受老汉的“如山”形象。

教学重点：在品读课文中感受老汉的如山形象。

教学难点：理解“桥”的象征意义。

教学时间：两课时

教学设计：

　　一、 引入：孩子们，请静下心来，静静地看老师写，板书《桥》。读读课题。

　　师：有一个小村庄，曾有过一座窄窄的木桥，它陪着人们日出而作，日落而息，就这样平静地过了许多年。可是有一天黎明，一场突如其来的灾难，让这一切都改变了。这究竟是一场什么灾难呢？孩子们，你们都预习了课文，能告诉我吗？（山洪暴发了。）

　　二、 教学新课：

　　（一）、朗读课文，感受洪水的危急

　　师：是啊，一场突如其来的山洪。让全村人都陷入了恐慌，自由读读课文，找一找哪些句子写出了山洪的可怕？

　　生读课文后汇报。

　　课件出示句子1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　（1）、女生读读这个句子，想一想，“咆哮”这个词在这里我们应该怎样理解？大家看看这两个字在写法上有什么特点？（都是“口”字旁）,看着这两个字，你仿佛看到了什么景象？听到了什么声音？

　　（2）、男生读读这个句子，想想：山洪像什么？山洪像怎样的野马？山洪像一匹受惊的野马吗？（三个问题层层递进，让学生能真实地感受到山洪的可怕）。

　　师：这样一群受惊的野马，它们桀骜不驯，力大无穷。读读这句话，想想，你仿佛看到了怎样的场面？（让学生想象，感受万马奔腾、浩荡而来的场面，从而感受洪水的可怕。）

　　（3）、齐读这个句子，理解“势不可当”的意思。

　　师：这句话让我们感受到了山洪的可怕，还有哪些句子也写出了山洪的可怕？

　　生汇报。

　　课件出示句子2：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　（1）、师：一米高有多高？大家比一比，估计在你身体的哪个部位？（生纷纷用手在自已的身上比划后得出结论。）

　　（2）、师：“跳舞”这个词多美！但在这里，我们的感受是怎样的呢？(可怕，恐怖)，因为洪水跳得是“死亡之舞”啊！

　　（3）、指名读这个句子，相机指导朗读。将“一米高”和“跳舞”这两个词略重读。

　　师：课文中还有哪些句子也能让我们感受到洪水的可怕？

　　生汇报。

　　课件出示句子3：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　生齐读这个句子，师：读着这个句子，你仿佛听到了什么？谁在笑？在怎样的笑？（得意、猖狂、）

　　课件出示这三个句子，自由读读这三个句子，想想它们之间有什么联系？应该怎样读？可以讨论。（洪水越来越近，情况越来越危急。在朗读时语气要由轻到重，语速要由慢到快。）学生汇报后，指导朗读。

　　过渡：死神狞笑着向人们逼近，此时此刻，只有那座桥是生的唯一希望。人们你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞地向木桥拥去。如果就这样拥去，大家想一想，可能会出现哪些情况？

　　（二）、品读课文，感受老汉的“如山”形象

　　师：在这千钧一发的时刻，谁出现了？（老汉）。

　　师：这是一位怎样的老汉？孩子们，快速默读课文，勾画出文中描写老汉的句子，把你的感受批在旁边。可以写一个词语，也可以是一个短句。

　　生汇报。

　　课件出示句子A：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。

　　（1）、咱们一起来读读这个句子，你读出了什么？（镇静、从容）

　　（2）、从哪些词语中可以感受到老汉的从容、镇静？（不说话、盯着）

　　（3）、创设情境朗读：

　　ａ：师：倾盆大雨中，面对你拥我挤的人群，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。

　　ｂ：师：山洪咆哮，死神一步步逼近，面对疯了似的人群，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。

　　ｃ：师：窄窄的木桥，跌跌撞撞蜂拥而来的人群，面对随时可能发生的危险，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。

　　师：此时此刻，我想你们一定明白了这样一位清瘦的老汉为什么像一座山，他是一座什么山？（人们的靠山）

　　过渡：是啊，在这千钧一发之际，老汉就是村子里一百多号人生命的靠山，你认为文中还有哪些句子能让我们感受到老汉是人们的靠山呢?

　　生汇报。

　　课件出示句子B：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　（1）、咱们一起读读这句话，然后我请你们来说说你读出了什么？生汇报。

　　（2）、孩子们，看看这句话，短短十几个字用了三个感叹号！老汉的声音虽然是沙哑的，但却是铿锵有力的！想想，我们在读这句话时应该怎样读？（指导学生读时语速可稍慢一点，语气要有力！）

　　师：孩子们，你们可真会读书，这句话告诉了我们老汉把生的希望留给了老百姓，把死的危险留给了党员，留给了自己，他的确是人们的靠山！那么文中还有哪些地方也能让我们感觉到他是人们的靠山？

　　生汇报。

　　课件出示句子C：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　（1）、孩子们，咱们来猜一猜，老汉为什么要单单把小伙子揪出来呢？

　　生汇报：A：因为他是老汉的儿子。师：你从哪儿知道的？孩子，你可真会读书，你真正读懂了这篇课文。

　　B：小伙子是个共产党员。师：对，小伙子是个共产党员，他可能排在了什么地方？

　　（2）、师：小伙子不光是老汉的儿子，他更是一位共产党员。所以老汉把他揪了出来，让他排到了后面！就这样，村子里的其它人都安全地撤离了，只剩下了老汉和小伙子。此时此刻，你认为这是一位怎样的老汉？（大公无私、顾全大局、不徇私情……）

　　过渡：在群众的心中，他是一位不徇私情的老汉，是他们的靠山。那么，在儿子的心中，他又是一位怎样的父亲呢？

　　生汇报：狠心的父亲。

　　生汇报：不称职的父亲。

　　……

　　师：是啊，曾经我也这样认为，可事实真是这样的吗？自由读读19、20自然段。想一想老汉是位怎样的父亲？你从哪能里感受到的？

　　生汇报，师相机指导。

　　师：当儿子被洪水吞没的那一瞬间，老汉似乎想喊什么，孩子们，想一想，老汉会喊什么？谁能帮他喊出来？

　　师：是啊，当村子里的其他人都安全了，只有老汉和儿子时，他就是一位普通的、平凡的父亲。他和我们每个人的父亲都一样，深深地爱着自己的儿子。他比谁都希望自己的儿子能活下来。这就是“父爱如山”。

　　过渡：村民安全地撤离了，小伙子被洪水吞没了，老汉也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。

　　（三）、感受“桥”的深刻含义

　　（1）、音乐响起，孩子配乐读最后几段。

　　过渡；看不到美丽的小村庄，看不到窄窄的小木桥，看不到健壮的小伙子，也看不到如山的老汉，假如你就是这被救的村民中的一员，你会对老汉说些什么？你会为老汉做些什么？

　　生讨论后汇报。

　　（2）、这篇课文以《桥》为题，你认为“桥”仅仅是指那座窄窄的小木桥吗？

　　小结：是啊，桥不仅仅是那座小木桥，它更是老汉用自己的生命为村民搭建的生命桥、希望桥。