诗经蒹葭的课件

时间:2021-08-31

诗经蒹葭的课件

  诗经蒹葭有力地烘托出主人公凄婉惆怅的情感,给人一种凄迷朦胧的美。下面就随小编一起去阅读诗经蒹葭的课件,相信能带给大家启发。

  诗经蒹葭的课件一

  教学目标:

  ①初读诗歌,感受《蒹葭》一唱三叹的节奏美;

  ②听读诗歌,联系文本深入体会《蒹葭》的景美和景中人的美;

  ③掌握诗经中的比兴手法;

  ④齐读诗歌,多角度品《蒹葭》,培养学生的发散思维。

  通过意象感悟诗歌仍然是初三学生的一个重要训练点,所以我的教学重点为目标②;学生可能只会将它视作一首爱情诗,所以教学的难点是目标④——如何将《蒹葭》中的伊人与生活联系起来,使学生获得思想启迪。

  课时安排:

  一课时

  一、导入

  中国古代每一个时期都有不同的成就,明清的突出成就是小说,往前追溯是元曲、宋词、唐诗、汉赋、楚辞,之前还有没有呢?(设置PPT,以曲线图形呈现,在教师的提示下尽量由学生自己回答)

  今天我们就一起来学一首诗经中的经典篇目《蒹葭》。

  二、一唱三叹——读《蒹葭》

  1.学生以自己喜欢的形式读课文,边读边感受此诗所传达出的感情。

  (学生随便谈初读后的感受,并适时抽学生起来读,体会)

  2.通过读,你发现此诗在句式上有什么特点呢?

  (尽量引导学生自己归纳:每句4字,句式整齐;分章节,每章只有几个字不同,重章叠句,有一唱三叹的音律美)

  3.采用重章叠句有什么好处呢?

  (回旋反复,增强诗歌的音乐感、节奏感,感情更强烈;便于吟唱,插入对“风”的介绍)

  三、联想想象——绘《蒹葭》

  1.苏轼曾经评价王维的诗“诗中有画,画中有诗”,那今天我们学的《蒹葭》是否有这样的特点呢?如果有,那么画中有哪些景,景又是怎样的景呢?听老师配乐朗诵,大家思考。

  ①评老师读得如何。<师生平等对话交流>

  ②你看到了哪些景,景是怎样的景?

  (蒹葭、白露、霜,总体说来是一种萧瑟、绵长、迷茫之景,具体由学生进行描绘,通过追问引导回归文本)

  2.巧妙插入对季节和时间的追问,并让学生从诗歌中找出原句。

  (秋,早上,含有白露和霜的句子都可以看出来)

  3.继续追问早晨有什么意味儿?

  (朦胧之感;“一天之计在于晨”,早上是充满希望的)

  4.这些景有什么作用?

  (蒹葭写出环境的清冷;白露从“为霜”“未晞”“未已”的变换,形象勾勒出了时间发展的轨迹,说明主人公天亮就来到河边,直到太阳东升,独自一人在河边久久徘徊;寒霜浓重的凄冷景色,造成了一种渺远迷茫的意境,渲染气氛,烘托人物的感伤和惆怅)

  <板书景:梦幻>

  5.画中的景是如此美丽,那景中的人又是怎样的呢?描述一下你脑海中所呈现的形象,从原文找出依据。

  (两个人:伊人和追寻者。伊人十分飘逸,如梦如幻,文中“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”可以看出;追寻者十分痴迷,如痴如醉,文中“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。”“溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。”“溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。”可以看出。越是追求越得不到,一种可望而不可即,呼而不应,求而不得。)

  <板书伊人:缥缈

  追学者:如痴如醉>

  6.由于伊人十分梦幻,反而使追求者更加如痴如醉,想象追寻者反复追寻的情景,是什么样的情感让追寻者如此痴迷?

  (学生充分发挥想象,可以对文本进行细节的夸张。追寻的时间长,空间广,说明他的执著,不畏艰险)

  <板书情:剪不断,理还乱>

  7.为什么不一开始就写人,而要从景写起?

  (比兴手法,言此物以引出他物,插入对《诗经》中赋比兴手法的介绍:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之物也”通俗的说“赋就是铺陈直叙;比就是比喻;兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫”)

  小结并板书:

  景:梦幻

  人:飘渺

  情:剪不断,理还乱

  四、迁移拓展——悟《蒹葭》

  1.前面我们说了他从天一亮到太阳东升一直没有追寻到伊人,为什么呢?

  (伊人不是真实存在的,她象征着作者作者心中一切美好事物和理想,只存在于想象之中,如水中花,镜中月,可望而不可即)

  2.从《蒹葭》中,你还能够想到什么呢?可以是以前学过的诗,生活中的人、事。

  (牛郎织女一年一见反而越益美好;众里寻她千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处;路漫漫其修远兮,吾将上下而求索;地上本没有路,走的人多了,也就成了路...)

  五、回味《蒹葭》,总结学习诗歌的方法

  ①老师放歌曲“在水一方”,让学生在音乐中回味《蒹葭》余音绕梁之美,并尝试背诵;

  ②学生自己总结学习诗歌应该注意哪些方面。

  (背景、意象、意境、思想感情、写作手法等方面谈)

  结语:每个人心中都有自己的梦想,要像诗中的主人公一样,不畏艰险,勇敢追寻自己心中的梦想,老师相信,只要有梦想,就一定会实现,今天的课就上到这。

  诗经蒹葭的课件二

  一、导入

  同学们,有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲,根据《蒹葭》改编而成,改编者是台湾作家琼瑶,可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。

  二、初读·感知

  1.     配乐朗读课文,体味感情。

  2. 读后用富有诗情画意的语言描述情境。

  金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水。清澈澄明,水上烟波万顷,空中雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在日。此时,一位痴情的恋者(还有其他的理解),踯躅水畔,他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方,但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复心醉神迷,内心痛苦,不可言状。(学生欣赏、感受)