日记两则教案范文（精选6篇）

　　一天又结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？是时候认真地写好日记了。日记你想好怎么写了吗？以下是小编整理的日记两则教案范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

　　日记两则教案1

　　设计理念：

　　这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

教学目标:

　　1、认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

　　3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

课前准备：生字新词卡片、课件

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、导入新课

　　导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。

　　能谈谈对日记的了解吗？

　　日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

　　1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

　　2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

　　3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

　　4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

　　过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

　　1、自由朗读课文思考。

　　2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

　　指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

　　3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

　　写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

　　出示：同偏旁：昨、晴

　　同部件：份、粉

　　1、认读要写的字，教师重点正音。

　　2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

　　3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。

　　4、学生练写。

第二课时

一、巩固识字，复习引入。

　　“一字多词”：

　　“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记

　　1、指名分节读课文，大家评议。

　　2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

　　3、反馈：体会“我”的高兴的心情。

　　4、联系上文，感悟我变化的原因。

　　“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

　　联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

　　教师可补充几个事迹。

　　5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

　　6、说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

　　出示：同偏旁字：姑、娘、妹

　　1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

　　妹：右边的部件上横短，下横长。

　　读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

　　2、学生练写。

四、巩固识字。

　　1、用生字卡片检查认读情况。

　　2、完成“看看写写”的练习。

五、课后延伸。

　　按照日记的格式写一则日记。

　　日记两则教案2

　　教学目标：

　　1、认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。

　　3、有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：识字、写字，规范日记格式。

教学过程：

交流碰撞，激情导入

　　1、同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。

　　2、这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题）

　　3、“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。

整体感知，理清文脉

　　1、请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。

　　2、日记读完了，生字都会认吗？

　　（1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕粉料套份妹）

　　（2）我来指你来认。

　　3、生字会读了，那词语你们也敢读吗？

　　（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）

　　（2）有请女生读。

　　（3）男同学挑战读。

　　4、现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。）

　　5、同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我____。我想，今天是我的节日，妈妈____。可是妈妈下班回来却买了____，就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。〕

三、感悟体味，激情诵文

（一）学习第一自然段。

　　1、今天朱老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。

　　2、学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“羡慕”的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？别人羡慕过你吗？说一说被人羡慕的感觉怎么样？）

　　3、带着这份感觉齐读课文。

（二）学习第二自然段

　　1、买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁来读读第二自然段？

　　2、妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎么样？第二自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到吗？“迫不及待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？

　　2、此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生气通过朗读读出来吧。（齐读）

（三）学习第三自然段

　　愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨，可更让她意想不到的是……请同学们齐读第三段。

（四）学习第四自然段。

　　1、妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？（个别读）

　　2、刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑，那你从感叹号中有读出了什么？

　　3、同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读）

　　4、课文学完了，那你能说说我为什么说妈妈小气吗？

　　5、（由“小气”的意思导入）妈妈真的小气吗？请同学们默读二、三自然段，看你有没有新的发现？

　　6、后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈，自己也变得快乐起来了呢？我们下一节课再学习。

四、了解日记，熟悉格式

　　1、课文学到这儿，你知道日记的格式吗？日记里可以写一些什么？（同桌讨论）

　　2、汇报交流。

　　3、总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经历的，所听到的事记录下来，如果能加上你的感受就更好了。希望日记能成为我们每一个人的好朋友。

五、指导写字，布置作业

　　1、课文读懂了，相信大家把字也能把写得很棒，看着大屏幕，谁来读读这4个字？

　　2、大家仔细观察这4个字，你发现了什么？

　　3、你会用它们组词吗？

　　4、范写“妹”。

　　5、剩下的字，老师不做提醒，相信你也会写好，大家说是吗？我们把这四个生字练一练吧。

　　6、同桌评议。（如果书写正确、工整、规范且顿笔摁笔到位请画三颗星。）

　　7、作业：

　　今天我们来到了一个新的环境，面对这么多的老师，我们上了一节语文课，同学们一定有很多的话想说，课后把你想说的话试着用一篇日记写下来，我们下一节课交流好吗？不会写的字可以用拼音代替或者找一找。

板书设计：

　　24日记两则

　　“我”

　　梦想白纱裙──妈妈不给买──？

　　（喜欢）（生气）