《开天辟地》教案

时间:2021-08-31

《开天辟地》教案

《开天辟地》教案1

  课时目标:

  1、指导学生认识生字,理解词语。

  2、指导学生正确、流利地朗读课文。

  3、引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、游戏“看图猜故事”,出现四个神话故事:嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日

  2、引导学生初步说说神话故事的特点

  3、揭示课题:开天辟地

  二、初读课文,学习生字词语

  1、读准读通课文

  2、带领学生学习6组词语

  (1)合拢、裂开、崩裂、破碎(混沌一团、黑暗混沌)

  (2)劈、凿、撑

  (3)精疲力竭(疲惫不堪)

  (4)光芒万丈、皎洁明媚万顷良田(良田万顷)

  (5)巍峨

  三、再读课文,学习概括主要内容的方法

  1、分节读文,思考:盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?

  2、指名回答,教师归纳,相机板书:黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物

  3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容

  4、在文中找出能概括主要内容的一句话

  5、小结概括主要内容的两种方法

  四、识记生字

  1、出示本课9个生字,默记

  2、完成看拼音写词语

  3、校对

  五、布置作业

  用两种方法概括文章的主要内容

《开天辟地》教案2

  设计思路:

  《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象,读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点,让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。

  本节活动共分为三个环节:第一环节,让孩子们自由想象天和地的由来,在孩子们的猜想中引出故事;第二环节,让孩子们完整欣赏故事,并帮助幼儿理解故事中的内容;第三环节,让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄,拓展经验。让孩子们在神话故事中,对中国的文化产生进一步的认知。

活动目标:

  1、能仔细观察画面,安静的倾听并理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么分开的。

  2、感受中国古典神话充满想象力的特点。

重点:仔细观察画面,倾听理解故事内容,知道传说中的天和地是怎么分开的。

难点:仔细观察画面,倾听理解故事内容,知道传说中的天和地是怎么分开的。

活动准备:图书ppT

活动过程

一、谈天说地

  1、你知道“天和地”是怎么来的吗?

  2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?

  3、是不是像你们说的那样呢?我们一起来听听故事《盘古开天辟地》,故事里就有答案。

二、故事欣赏《盘古开天辟地》

  1、播放ppT,幼儿完整倾听故事。

  提问:

  (1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?

  (2)盘古是谁的孩子?

  (3)传说中的天和地怎么会分开的?

  2、播放ppT,幼儿分段倾听故事。

  提问:

  (1)盘古让自己呼出的气变成了什么?

  (2)盘古让自己的声音变成了什么?

  (3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?

  (4)还有哪些也是盘古变的?

  3、第三次自主阅读故事

  (1)你觉得盘古是一个怎样的人?

  (2)世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢?

  (3)天和地是不是真的是盘古变的呢?

  4、小结:这个故事是古代人们想象的神话故事,虽然神话故事不是真的事情,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

三、延伸活动

  1、你还知道哪些了不起的人,哪些顶天立地的英雄汉呢

《开天辟地》教案3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第六、七、八自然段。

  2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身。

教学重点:理解盘古怎样开天辟地和化生出世间万物,体会盘古伟大的献身。

教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。

教学时间:两课时

课前准备:搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学过程:

  第二课时

  一、板书课题,导入:

  今天这节课,我们继续学习课文《开天辟地》

  1、出示混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地

  与日俱增顶天立地变化万端改天换地

  2、谁能用以上的词语说说课文的主要内容。

  3、通过昨天的朗读,我们知道盘古开辟了天地,那么未开辟之前,天地是怎样的?(混沌一团,像个大鸡蛋。)(板书盘古)谁能通过朗读向大家传达这样一个世界。(指名读)

  二、学习2-5自然段。

  过渡:就在这个浑沌一团的大鸡蛋中,昏睡了一万八千年的盘古醒来了,看到周围黑乎乎一片,他会感到怎么样?(彷徨、茫然),它多么渴望见到光明啊!于是开始了他的开天辟地。

  请你大声读第2自然段,看看盘古是怎样开天辟地的。画出有关句子,想想:从中你看出盘古是一个怎样的神?

  (一)、学习第2自然段。

  1、指名说。

  (1)出示“他一使劲……破碎了。”齐读。

  盘古一使劲,一翻身就能让宇宙裂开一条缝,说明了什么?(高大力大)你们有这个力量吗?老师也没有,只有盘古才有这个神力。(板书:神力)请男同学读第一句,把盘古的神力读出来。

  你们读得太好了,特别是“咔嚓”太生动了,仿佛就在我的耳边响起。

  (2)哪个词最能体现盘古的神力?(“猛劈猛凿”是什么意思?谁能把“猛劈猛凿”的状态读出来,能加上动作来读就更好了。

  (3)盘古是个昏睡了一万八千年的大神,一万八千年,他该积蓄了多大的力量啊!这一刻,他要爆发了,他要凿出一片新天地来。来,我们一起读。

  于是,宇宙发生了奇妙的变化

  (4)出示“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”

  个别读,指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处。(3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。)(字数相等/琅琅上口)

  课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。以后在中,我们也可以尝试运用对仗这种方法,那会让文章增色不少。

  (二)学习3-5自然段

  1、过渡:盘古用他的神力开辟了天地,为了不让天和地合拢,他又是怎样做的呢?默读3—5自然段。

  指名做动作说。看插图,一顶就是一万八千年!累不累?

  这时候的天、地、盘古有哪些变化?个别说

  这时的盘古也变成了一个……(巍峨的巨人)

  (屏幕出示:这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。

  2、“巍峨”这两个字有什么相同的地方?这个词一般用来形容山峰,可在这儿却是用来形容盘古,说明什么?齐读。

  3、作者在这3段话里用了哪些对仗?

  出示:头顶天天每天升高一丈天升得高极了天不再升高

  脚踏地地每天加厚一丈地变得极厚了地不再加厚

  齐读,感受它们的对称美。

  三、学习6-7自然段

  (一)学习第6自然段

  1、指名读。

  什么叫筋疲力竭?为什么倒下了还要微笑?(因为他知道天地再也不会合拢,宇宙再也不会黑暗,一个崭新的光明世界降临了。盘古具有一颗多么伟大的心灵啊!面对死亡,他是那么坦然,那么无畏,请大家齐读第6段,读出盘古的无怨无悔

  2、过渡:盘古为开天辟地耗尽了心血,流尽了汗水,在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。板书:身躯化生万物

  (二)学习第7自然段

  1、读第7自然段,让我们看看他的身躯都变成了什么。齐读。

  出示第7段(变化方式)(打字不同颜色)

  师引读。

  多么整齐的句式,多么神奇的画面啊!让我们合作朗读,共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。

  2、下面请大家放飞你丰富的想象,想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头等等会变成什么?

  你从中体会到盘古的什么?(板书:无私、伟大的奉献)

  (三)学习第8自然段。

  1、齐读。

  :同学们,今天这样美好的世界是盘古用自己的神力和身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光的时候,不要忘了我们的大神———盘古。

  四、拓展延伸,升华认识

  如果大家有什么话要对盘古说,请你把它写在小练笔上。

  板书设计:

  12.开天辟地

  神力开天辟地

  盘古无私、伟大的献身

  身躯化生出万物