桥教案

时间:2021-08-31

【热门】桥教案4篇

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的桥教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

桥教案 篇1

  一、教材分析:

  小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文,本单元主题为“他们让我感动”,其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面:一是体会文章表达的思想感情;二是领悟文章表达思想感情的方法。

  本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

  这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:

  1.构思新颖别致,设置悬念,前后照应。

  2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

  3.大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。

  选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

  二、教学目标

  1.理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语,体会作者语言表达简洁而丰富的特点。

  2.有感情地朗读课文,感受洪水的肆虐与可怕,体会灾难面前的村支书忠于职守,舍己为人的高贵品质。

  三、教学重点

  抓住文章中令人感动的句子,体会村支书的性格特点和高贵品质。

  四、教学难点

  理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

  五、教学准备

  1.学生自由朗读课文3—5遍,读准字音,自学生字新词,理解词语的意思。

  2.指导学生大致了解小小说的基本特点:语言简练,大量留白,人物形象鲜明,情节起伏跌宕,结尾出乎意料。

  六、教学过程

  (一)检查初读效果,整体感知。

  1.自由朗读全文,了解文章主要内容。

  2.概括课文主要内容,填空。

  本文写()在山洪暴发的黎明,指挥一百多村民通过小桥撤退,最后和儿子()了。

  (二)学习课文第一部分,体会洪水的肆虐和人们的慌乱。

  1.学生自由朗读课文中相关片段(1—6自然段)

  2.师生合作朗读,再次感受这场突如其来的灾难。

  (1)出示课文第一部分文字,用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。

  (2)师生合作,老师朗读环境描写内容,学生朗读人们的慌乱。

  3.理解关于桥的句子,再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。

  (1)出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

  思考:文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态?

  (2)汇报交流,出示相似表达的另外两个词句。

  (3)讨论交流产生如此状况的原因,朗读描写山洪暴发的句子。

  (4)重组课文,师生再次合作朗读。

  师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  生:人们你拥我挤地向那木桥拥去。

  师:死亡在洪水的狞笑声中逼近——

  生:人们疯了似的地向那木桥拥去。

  师:死亡在洪水的狞笑声中逼近——

  生:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

  (三)学习课文第二部分,体会村支书的先人后己。

  1.师生合作朗读第二部分,感受故事的发展过程。

  (1)出示7—13自然段,学生自由朗读。

  (2)师生合作朗读:教师读描写群众的句子,学生读描写老汉的句子。

  生:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

  生:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  师:人们停住脚,望着老汉。

  生:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

  师:有人喊了一声:“党员也是人。”

  生:老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”

  师:竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。

  2.理解关于桥的句子,感受村支书先人后己的品质。

  (1)出示句子:一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。

  提出问题,根据课文回答:

  问题:“依次”是什么意思?人们一开始是依次上桥吗?

  问题:老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的?

  (2)师生分角色朗读对话部分。

  师:老汉是这样要求一百多人依次过桥的:群众——党员——老汉。

  讨论:老汉有机会先过桥吗?不过桥意味着什么后果?

  问题:老汉有机会先过桥,但他不过,而是组织别人先过,这样的行为叫什么?

  (3)再次与学生角色对话。

  (四)指导朗读课文第三部分,体会老汉的舍己为人。

  1.学生齐读课文中相关片段(14—23自然段)。

  2.师生合作朗读。

  生:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

  师:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

  师:小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

  生:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

  生:水,爬上了老汉的胸膛。

  师:最后,只剩下了他和小伙子。

  师:小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

  师:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上了木桥。

  生:突然,那木桥轰地一声塌了。

  师:小伙子被洪水吞没了。

  师:老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

  生:一片白茫茫的世界。

  3.理解关于桥的句子,感受村支书舍己为人的品质。

  (1)出示句子:那木桥轰地一声塌了。

  提出问题,根据课文回答:

  问题:桥塌造成什么结果?

  问题:小伙子有机会先过桥吗?

  (2)体会老汉的舍己为人。

  讨论:过桥的顺序实际上变成怎样?(村民——党员——儿子——老汉)老汉把生的希望让给他人,把死的危险留给自己和儿子,这已不仅仅是先人后己,更是——舍己为人。

  (3)师生分角色朗读,体会父子之间的爱。

  “你先走。”

  “少废话,快走。”

  ……

  突然,那木桥轰地一声塌了。

  小伙子被洪水吞没了。

  老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

  一片白茫茫的世界。

  (五)指导学习课文第四部分,理解课题的含义。

  1.师配乐诵读:

  五天以后,洪水退了。

  一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。

  她来祭奠两个人。

  她丈夫和她儿子。

  2.理解课题“桥”的含义。

  (1)讨论:课文主要写的是老汉,课题却用桥,你怎么理解?

  (2)汇报交流。

  3.拓展写话。

  七、板书设计

  16 桥

  村民——党员——老汉 先人后己

  村民——党员——儿子——老汉 舍己为人