《三月桃花水》教案

时间:2021-08-31

《三月桃花水》教案

《三月桃花水》教案1

  教学目标

  1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字,理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。

  2.在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教学重点

  1.通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。

  2.学会抓住关键词句,理解课文思想感情的方法。

教学难点

  通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。

  一、师生谈话,导入课题。【出示课件2】

  春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。

  今天,我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题。)

  (板书课题:三月桃花水)

  2.刘湛秋简介,学生初步了解。【出示课件3】

  刘湛秋,1935年出生,安徽:芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》

  《人-爱情-风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。谈话环节可以创设一个氛围,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任务中来。

  础教学()例二、初读课文,整体廓知。

  (-)初读,解决字词。

  1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。

  2.出示词语。【出示课件4】

  铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉

  3.指名读词语,相机解释词语意思。【出示课件5】

  绮丽:鲜艳美丽。

  回旋:盘旋,转动。

  应和:呼应,附和。

  纤细:细微,细小。

  (二)读懂文意

  1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。同时,还可以学到一些理解词语的方法。

  2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

  3.学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字以问题方式来引音。

  4.【出示课件6】教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?注意力集中。随着问

  (三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

  我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

  教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

  5.学生质疑。

  (对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)

  三、再读课文,深入分析。

  (-)学习第一自然段

  1.学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

  2.指名读第一自然段。【课件出示7】

  是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

  思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞手法?在课文中找出和这两句话对应的段落。

  (两句话,是疑问句,运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

  3.教师引导:“是什么声音”一一三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

  “是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

  (二)学习第2-6自然段。

  1.齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?【课件出示8】

  啊!河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河而,有一万个小酒窝,在水中回旋。

  2.结合学生的回答,教师相机点拨:

  “呵,河流醒来了!”一一一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情:一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)

  流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”(比喻)。

  3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。

  4.小组自学:【课件出示9】

  三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

  (板书:什么声音竖琴什么光芒明镜)

  5.教师提问:课文的第3-6自然段,运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?

  【出示课件10】

  预设:把“桃花水”比喻成"竖琴”“明镜气

  预设:第4自然段运用了排比、拟人修辞手法,把“柳枝"比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣)

  6.有感情地朗读全文。

  四、分组探讨,体悟魅情。

  1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?

  (学生结合课文讨论,教师巡视)

  根据学生回答,出示课文第7自然段:

  啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

  预设:课文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。

  预设:“草如茵”“柳如眉”,两个比喻句,表现了三月桃花水的美好,令人心醉。

  2.学生反馈汇报,教师指导:

  这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。(板书:喜爱和赞美)

  五、拓展。【课件出示12】

  1.反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写某一个季节的自然景观,或写一写春天游园的见闻。

  2.有感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

  板书内容三月桃花水【课件出示13

  什么声音?竖琴沉醉,喜爱和赞美

  什么光芒?明镜]

  H堂作业【课件出示14、15]

  1.从文中找出下列加点词语的近义词。

  (1)三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊°()

  (2)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?()

  2.仿写词语。

  草如茵柳如眉()()

  3.文章第四自然段运用了(),(),()的修辞手法。

  4.作者把三月桃花水想象成(),(),还可以想象成()和()。

  5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。

  【答案】

  1.绮丽(美丽)纤细(细小)

  2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盘)

  3.(比喻),(排比),(拟人)

  4.(小铃铛),(丝绸),(竖琴)和(明镜)。

  5.三月的桃花水,是春天的竖琴。三月的桃花水,是春天的明镜。

教学反思

  成功之处:

  在教学中,首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读:课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。

  不足之处:

  教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,本文是略读课文。后期教学时,针对略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。