教学准备：演示文稿

教学时间：三课时

（第一课时）

　　一、解题，导入新课

　　导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的`“神鸟”，去听听那动人的故事。

　　二、学习生字

　　三、自读全文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字、积累新的词语

　　2、带着课后思考题再次读课文。

（第二、三课时）

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

　　1、回忆课文主要内容。

　　2、提出不懂的问题。

　　3、理清文章结构。

　　二、读中感悟，体会情感

　　1、指名读1—3自然段。

　　（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

　　（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

　　2、默读4—16自然段，出示自学提示：

　　3、全班汇报

　　步骤一：解决自学提示第1题

　　（1）小声读一读第4自然段

　　（2）出示

　　①这句话写的是可汗的（）活动。

　　②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

　　③读出这种决心与信心。

　　④说一说这一自然段与下边内容的关系。

　　步骤二：解决自学提示第2题

　　（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

　　（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

　　要点：

　　①两人有约定

　　出示：

　　A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

　　B、从中你体会到了什么？

　　C、用“既……也”说一句话。

　　②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

　　③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

　　步骤三：解决自学提示第3题

　　（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

　　出示：

　　（2）请你谈谈对他们的看法？

　　（3）为什么好人也会办错事？

　　步骤四：解决自学提示第4题

　　（1）表达的情感

　　①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

　　②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

　　③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

　　以上内容就是文章要表达的美好心愿。

　　（2）是怎么表达的

　　通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

　　4、学习课文第17自然段

　　（1）指名读第17自然段

　　（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

　　（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

　　回读课文，概括回答要点：

　　①人们捉不到它。

　　②捉到后与人们的约定。

　　③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定。

　　④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

　　三、总结全文，深化理解

　　1、读了这个故事后，你受到什么教育？

　　2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

　　归纳板书：

　　3、总结：

　　神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

　　四、布置作业。　　《神鸟》教案4

　　一、教学目标

知识与技能：

　　1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。

　　2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

过程与方法：

　　故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换——发展创造——评价提高

情感态度价值观：

　　培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。

二、教学重难点

　　1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。

　　2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。

三、学法指导

　　1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。

　　2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。

四、教学准备

　　CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。

五、教学课时：一课时

六、教学过程

　　（一）故事导入

　　听故事：《神鸟》

　　（二）欣赏感受

　　1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）

　　2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

　　①构图：饱满，立体突出。

　　②造型：平面几何图形，具有装饰风格。

　　③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。

　　（三）转换变化

　　1、课件将《神鸟》倒过来，变成了什么？

　　①鸟头变成了什么？

　　②鸟颈变成了什么？

　　③鸟羽变成了什么？

　　2、小组讨论后全班交流。

　　（四）拓展想象

　　1、学生自由展开想象。

　　①这是一棵什么树？

　　②在这棵大树上还有什么?

　　③在树下和四周还会有什么？

　　2、欣赏儿童优秀作品。

　　（五）描绘表现

　　1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的神鸟变成的神奇的大树。

　　2、教师适时点拨。

　　（六）展评总结

　　1、展示学生作品。

　　2、师生共同点评。

　　3、教师总结提高。

　　（七）当堂作业

　　设计绘画心目中的神鸟变成的神树。

　　（八）板书设计

　　设计并且绘画出心目中的神鸟变树的神奇。

　　（九）教学反思

　　异想天开是小学生的天性。

　　因此，借助名画风格激发学生兴趣，引发学生思维，指导学生大胆地想象，从欣赏角度了解《神之鸟》的美在于构图饱满，造型别致，具有装饰风格。背景深蓝色，衬托红色花纹的大鸟羽毛，通过转换角度变化形状，展开丰富联想，使得学生获得鸟头成树根，鸟颈成树干，鸟羽成树叶。神鸟变成神奇的大树。

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