学前教育教案4

　　活动目标

　　1、知道医生能帮助病人恢复健康，遇到打针和吃药时不用害怕。

　　2、认识一些常见的医疗工具。

　　活动准备

　　1、医生检查、打针、吃药、吊盐水等图片（自备）娃娃、模拟医生的玩具。

　　2、音乐《健康歌》。

　　活动过程

　　一、娃娃生病了：

　　（1）、讨论：娃娃生病了，该带他去哪里？

　　“娃娃睡在床上，头上热乎乎的，身上没有力气，感觉很难受，他怎么了？”

　　（2）、幼儿说说平时各自去医院看病的经历。

　　二、给娃娃看病：

　　（1）出示图片：医生检查。（依次出示图片：听诊器、温度计）。

　　“娃娃来到医院找谁看病？”

　　（2）、从图片上观察医生，看看他有哪些医疗器具，怎样帮娃娃检查。

　　（3）、从各种物品中，寻找对应的玩具或替代物作为体温表、压舌板和听诊器。使用这些物品模拟给娃娃诊断。

　　总结：医生可以用听诊器帮娃娃检查有没有咳嗽，用温度计帮我们宝宝量体温，看看我们有没有发烧。

　　（4）、出示图片：打针、吊盐水。

　　“医生说娃娃的病重一些，需要吊盐水；（要是娃娃的病轻一些，只需打一针就可以了）。”

　　观察图片，说说怎样打针和吊盐水。寻找对应的玩具或替代物作为针筒、盐水瓶。

　　模拟给娃娃治疗。

　　（5）、出示图片：吃药片、喝药水。

　　观察图片。

　　“娃娃打过针或（吊过盐水后），觉得好多了，医生还要让他们做什么？他们都不想吃药片、喝药水行吗？”

　　模拟给娃娃吃药片、喝药水。

　　“娃娃生病不怕打针和吃药，又喝了很多白开水，所以很快就好了。”但是医生给我们打针了以后我们的病不能马上就好，所以还要吃点药才能完全好。以后每天吃饭不要挑食，天天锻炼才能身体好，让我们跟着音乐来锻炼身体吧！

　　三、播放音乐《健康歌》，幼儿随音乐和老师一起做动作。

　　学前教育教案5

　　【内容与要求】

　　1、发现生活中常见事物的相同排列规律，尝试用不同的材料与方式表现同一种模式（ABAB）。

　　2、体验数学活动的趣味性，发展迁移性思维。

　　【重点与难点】尝试用不同的材料与方式表现同一种模式（ABAB）

　　【活动准备】

　　1、生活中模式照片：太阳钟、椅子、护栏；

　　2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固体胶、塑料桶、笔、彩纸等。

　　【活动过程】

　　一、看一看

　　出示照片，看照片发现排列规律。

　　小结：是按两个一组、一个一个间隔排列的。

　　二、排一排

　　（一）寻找生活中材料进行排序。

　　1、讲解规则：

　　2、幼儿操作

　　3、分享交流：

　　关键提问：你选择了什么材料？是怎么排的？

　　小结：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按两个一组、一个一个间隔排列的。虽然我们只用了一种材料，但只要改变材料摆放的位置，也可以来表示间隔排列的规律。

　　（二）利用身体进行模式表征

　　要求：用我们的身体来表示两个一组、一个一个间隔排列的规律。

　　小结：原来，用材料和我们身体的各部分都能表示两个一组、一个一个间隔排列的规律。同一模式可以用不同的方式来表示。

　　三、活动延伸：说一说

　　寻找故事中一一间隔的模式

　　关键提问：故事里有没有两个一组、一个一个间隔排列的事情？

　　附故事：

　　山姆在家里玩排一排的游戏。他把所有玩具都倒在地上，一个一个排上去。妈妈叫：“山姆，吃饭了。”山姆说：“再等一分钟。”山姆接着排玩具，玩具排到了卧室门口。玩具排完了，山姆找到了书柜上的许多书，接着一本一本排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆接着排书，书也排完了，山姆找到了小汽车，接着一辆一辆排上去，小汽车排到了客厅。“山姆，吃饭了。”山姆还想排：“再等一分钟。”小汽车排到了浴室的门口不够了，山姆找到了洗澡的玩具，接着排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”洗澡的玩具不够了，山姆找到了鞋子，接着排上去。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆还在排，离门口只有很小一段距离了。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”山姆实在找不到可以排的东西了，他躺了下来，头正好碰到了门口。“山姆，吃饭了。”“再等一分钟。”妈妈跑出来一看，“哇！山姆，你真了不起！”山姆高兴地说：“妈妈，你看我把玩具都排好了！”

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